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原標(biāo)題：設(shè)立“暑假作業(yè)緩交期”:作業(yè)可以緩交,責(zé)任意識不能緩交

還有幾天就秋季開學(xué)了，還沒寫完暑期作業(yè)、正慌里慌張地補(bǔ)作業(yè)的同學(xué)們，教育部門出來“救急”了。8月23日，合肥市教育局發(fā)布2023秋季新學(xué)期公告，規(guī)定各校設(shè)立“暑假作業(yè)緩交期”，允許學(xué)生在開學(xué)兩周內(nèi)補(bǔ)交作業(yè)。對此，合肥市教育局相關(guān)工作人員向博覽新聞解釋：“這是避免孩子從非常放松的環(huán)境，突然到上學(xué)被約束的狀態(tài)，一下子轉(zhuǎn)換不過來，給他一個過渡期。”

對暑假作業(yè)困難戶如此貼心的不只是合肥教育部門，多地教育部門也對暑期作業(yè)的提交做了詳細(xì)規(guī)定。比如，廣西教育廳要求，各中小學(xué)不得以暑假作業(yè)是否完成作為新學(xué)期注冊依據(jù)；青海海西州教育局通知，不得以暑假作業(yè)未完成為由處罰學(xué)生；江蘇省教育廳此前發(fā)布致中小學(xué)生家長的一封信中也稱，建議家長能理解和包容孩子暑期作業(yè)遇到的困難，幫助孩子合理規(guī)劃，共同商量解決辦法。

給暑期作業(yè)設(shè)置“緩交期”，向沒按時交上作業(yè)的同學(xué)發(fā)放“免罰”金牌，引發(fā)網(wǎng)友熱議。想起自己“一支筆、一盞燈、一個夜晚、一個奇跡”的補(bǔ)作業(yè)經(jīng)歷，許多成年網(wǎng)友向孩子們表達(dá)了羨慕之情；也有人認(rèn)為，這是教育理念的進(jìn)步；更多網(wǎng)友則表示，這是另一種形式的縱容，“不想學(xué)習(xí)的人什么時候都不想學(xué)，即便能緩交，也會拖到截止日期前兩天再補(bǔ)”。

暑假作業(yè)能不能緩交，應(yīng)取決于作業(yè)的體量。如果老師對作業(yè)的布置科學(xué)合理，絕大部分孩子能按時完成作業(yè)，既有助于養(yǎng)成常學(xué)常練的好習(xí)慣，也不會過多地占用休閑娛樂時間。然而，在一些唯分?jǐn)?shù)論的學(xué)校，各科作業(yè)加起來如給暑期生活壓下一座大山，想要完成就要不停地聽說讀寫，弄得學(xué)生毫無暑期幸福感可言，這樣的作業(yè)可以緩交。

此外，對于因家里有些特殊情況而未能按時完成作業(yè)的孩子，緩交期的設(shè)置，也是緩解他們對作業(yè)的焦慮感。至于個別學(xué)校存在的不管不問的嚴(yán)苛規(guī)定，如對沒寫完作業(yè)的同學(xué)一刀切地不準(zhǔn)許報(bào)到的做法，從政策層面設(shè)置作業(yè)緩交期，并畫下不得以暑假作業(yè)未完成為由處罰學(xué)生的紅線，也是一次有約束力的糾正。 

必須提醒的是，作業(yè)可以緩交，但不能不交，這是幫助孩子們確立規(guī)則意識；作業(yè)緩交是教育理念的一次有益變通，但若是無視原因，全部延期交作業(yè)，就模糊了暑期作業(yè)的時間約定，容易把學(xué)生慣出拖延和懈怠的毛病。如今，隨著“雙減”政策的落地，大部分學(xué)校都主動減輕了學(xué)生的假期作業(yè)負(fù)擔(dān)，大部分同學(xué)還是要在規(guī)定期限內(nèi)完成暑期作業(yè)。畢竟，作業(yè)終歸是給自己寫的，不是給老師寫的；作業(yè)可以緩交，但學(xué)生對自己學(xué)業(yè)的負(fù)責(zé)態(tài)度、學(xué)校對學(xué)生的責(zé)任意識，都不能緩交。（辛音）

來源：北京晚報(bào)

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