去年暑假，西交利物浦大學建筑系的何駿曄同學頂著高溫在上海進行實地調(diào)研，觀察城市街區(qū)的實際人流情況，感受空間尺度變化，嘗試將傳統(tǒng)的城市設計理論與熱門的AI繪圖技術(shù)相結(jié)合。這是他參加建筑師朱子曄帶領(lǐng)的校外導師科研或?qū)嵺`項目——“人工智能輔助建筑和城市設計”。

今年是上海境瀾建筑設計有限公司創(chuàng)始合伙人朱子曄成為西浦校外導師的第九年，從最初的一對一師生匹配到如今校外導師走進學院，他見證著西浦校外導師項目的升級優(yōu)化。

(資料圖片僅供參考)

（圖為西浦2019校外導師十周年慶典）

“之前我的工作更多是單一的職業(yè)輔導，更像是學生的職業(yè)顧問，后來隨著校外導師模式的升級，在實踐層面、理論層面、專業(yè)能力上，能夠給學生更多有意義的輸出。

“我們會給學生提供一些專業(yè)方面的課程講座，并且我們公司已經(jīng)連續(xù)多年招收西浦同學參加實習。”朱子曄導師說。

在何駿曄看來，這個項目讓他有機會接觸到行業(yè)最前沿的技術(shù)趨勢。

“這對本科階段的學生來說是十分難得的。通過項目實踐，可以有效地豐富在校學生有限的專業(yè)知識，對行業(yè)發(fā)展多加關(guān)注也能在將來有更加篤定的擇業(yè)心態(tài)。”何駿曄說。

迭代升級

從最初的17位校外導師帶領(lǐng)大三大四本科生，到如今1352位校外導師輔導包括國際生在內(nèi)的大二及以上本科生和研究生，隨著校外導師規(guī)模的增大，校外導師項目模式也在不斷探索中升級。

西浦招生與就業(yè)發(fā)展辦公室副主任王堃老師介紹道，西浦校外導師項目的1.0模式重在為學生提供“點對點個性化支持”，類似于師徒匹配制度。

“2.0模式在此基礎上強化行業(yè)教育，以組團輔導的形式，把校外導師的精英資源充分利用起來、惠及所有學生，導師不僅可以分享個人經(jīng)驗，還可以將來自行業(yè)的視角和職業(yè)經(jīng)驗分享給更多群體。而正在進行的3.0模式將探索產(chǎn)教深度融合的更多可能。”王堃老師說。

3月25日，西浦就業(yè)中心及西浦學生成長顧問中心聯(lián)合舉辦了以“校外導師對話院系，四大導師攜手同行”為主題的校外導師與成長顧問線下交流會暨2022優(yōu)秀校外導師表彰大會。來自西浦國際商學院、西浦慧湖藥學院、人文社科學院、未來教育學院等7個學院的導師齊聚西浦校園，共同探討校外導師項目3.0模式“賦能產(chǎn)教深度融合”，該模式將引導和支持學生從行業(yè)視角、在科研領(lǐng)域不斷探索實踐。

從學校到社會的橋梁

在談到西浦校外導師理論體系的建立時，學生事務中心主任解啟健博士介紹道：“從學生自我發(fā)展的角度來看，他們需要有與他人接觸的體驗以及對他人評價的反饋性感受。個體通過與他人互動來產(chǎn)生自我認識，強調(diào)自我的社會性。”

解主任強調(diào)，自我來源于社會互動，對學生來說，校外導師就扮演著“重要他人”這一角色，引導和陪伴學生成長。

西浦校外導師委員會理事長黃強導師表示：“希望通過校外導師這一座橋梁，幫助西浦學生從學校無縫對接到紛繁復雜、競爭激烈的社會，成為對社會有貢獻、有價值的人。”

上海連為科技有限公司總經(jīng)理陳紅軍導師參與了此次西浦國際商學院分會場的活動。他說：“西浦的學術(shù)氛圍非常開放，學生有很大的自主選擇學習方向、學習內(nèi)容和學習方式，并且與實際行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，有利于激活學生主動思考和主動探索新知的能力。”

陳紅軍導師帶領(lǐng)的校外導師科研或?qū)嵺`項目“NFT（非同質(zhì)化通證）在智能汽車創(chuàng)新價值鏈的應用”，引導學生研究人工智能、大數(shù)據(jù)、NFT等高新技術(shù)發(fā)展趨勢，這些高新技術(shù)與傳統(tǒng)汽車行業(yè)結(jié)合后，可能會給企業(yè)和行業(yè)帶來新的技術(shù)變革和商業(yè)模式創(chuàng)新可能。他說：“學生們在研究了國內(nèi)外各種最先進的玩法后，也給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)。”

“接下來我們的工作重點是更深層次地把資源導入學院。我們會把所有導師按照不同的行業(yè)、專業(yè)以及個人興趣，匹配到基礎學年和專業(yè)學院的班級，支持到更多學生。作為平臺，我們希望讓學院和導師建立聯(lián)系，用活資源。”王堃老師總結(jié)道。（記者：何瀏 編輯：石露蕓 圖片提供：西浦招生與就業(yè)發(fā)展辦公室）

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