一句句真情話語、一次次包容鼓勵、一場場深度體驗、一點點浸潤成長……人民教育家陶行知先生的精神和思想深深扎根在南京市浦口區(qū)，孕育出一批矢志振興鄉(xiāng)村教育的“真心良師”。

近日，江蘇省南京市浦口區(qū)行知小學楊瑞清等申報的“大情懷育人：扎根鄉(xiāng)村40年的行知教育實驗”項目榮獲2022年基礎(chǔ)教育國家級教學成果獎特等獎，讓陶行知教育思想在新時代綻放光彩。

1981年，楊瑞清從南京市曉莊師范學校畢業(yè)。他以陶行知為人生榜樣，懷揣改變鄉(xiāng)村教育落后面貌的心愿，堅定“到最艱苦的農(nóng)村辦行知小學”的理想，來到一所偏僻落后的村辦小學——江浦縣建設(shè)鄉(xiāng)五里小學。

(資料圖)

“黑屋子，土臺子，一排矮房破樣子，里面坐著泥孩子”，這就是五里小學當年的場景。楊瑞清到校后主動申請帶一年級，當班主任，包班教語文、數(shù)學學科，兼教音樂、體育等。1981年11月14日，楊瑞清正式開始了行知班的實驗探索，這是全國最早開辦的行知班。

“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”沒有明確的路徑可循，沒有成功經(jīng)驗可以借鑒，但陶行知的話語給楊瑞清指明了方向——把整個心獻給鄉(xiāng)村人民和兒童。

1985年行知小學成立，1986年開始實行不留級制度，不讓一個孩子失學，不讓一個孩子留級。1995年提出“學會賞識，愛滿天下”教育理念，彰顯愛的教育，致力于營造一個有助于生命成長的教育文化生態(tài)。

面對辦學條件差、師資流失嚴重等問題，行知小學于1989年提出“教師成長20字準則”：躬于實踐，勤于讀書，善于交友，精于思考，樂于動筆。指導教師向?qū)嵺`學習，向書本學習，向生命學習。后來又實施“良師成長計劃”，鼓勵人人做良師，在做良師中找到人生的意義和職業(yè)的幸福。“鼓勵教師們一起學習，加快成長，讓成長的速度大于流動的速度，鄉(xiāng)村學校就能有一支好的隊伍。”楊瑞清說。

從開辦第一個行知班，發(fā)展到如今占地300畝、師生3000名，集1所幼兒園、3所小學、1所初中、1個基地于一體的現(xiàn)代化教育集團，這一歷程敘述著楊瑞清扎根鄉(xiāng)村教育40余年的點滴故事，也見證了他“行知路”上的不懈努力。

在陶行知“生活即教育，社會即學校，教學做合一”思想啟發(fā)下，楊瑞清和同事們結(jié)合新的時代背景開始創(chuàng)新探索。

楊瑞清認為自然的、農(nóng)村生活里的東西是寶貴的教育資源，勞動教育是促進學生全面發(fā)展的重要基石。他回憶：“我們開辟了一個小菜園，自制器材辦了小氣象站，種了一片小樹林，后來有茶園、果園、荷花池等，把全面教育的很多要素都聚焦在這上面，讓勞動教育有目標任務(wù)，有場景，有工具，還有事件，真正體現(xiàn)了陶行知先生當年提倡的‘教學做合一’的教育主張。”

在前期探索基礎(chǔ)上，1994年行知基地創(chuàng)立，這是江蘇省第一家中小學生研學實踐基地。記者來到行知基地的農(nóng)田，看到綠油油的紅薯秧鋪滿了田地，遠處則是一片長勢喜人的玉米。南京未成年人社會實踐行知基地主任劉明祥介紹，學生們來到這里可以體驗各種農(nóng)業(yè)勞動，既可以翻地施肥，也可以采茶摘果，真正感受勞動價值，體驗鄉(xiāng)村生活。

為了整合更多資源，行知基地將目光轉(zhuǎn)向更廣闊的社會，現(xiàn)已構(gòu)筑起以行知基地為大本營，半徑2公里的核心資源區(qū)、半徑5公里的拓展資源區(qū)、半徑30公里的聯(lián)絡(luò)資源區(qū)，將社會資源轉(zhuǎn)化為教育資源、將教育資源轉(zhuǎn)化為課程資源。“經(jīng)過多年的探索與完善，行知基地已經(jīng)開發(fā)形成了六大領(lǐng)域24個模塊的100多項特色化精品化綜合化課程體系，每年服務(wù)全市4萬名中小學生。”劉明祥說。

江蘇省教育學會副會長彭鋼認為，行知教育實驗深深扎根在中國鄉(xiāng)村的土壤中，橫跨40年，以“學陶師陶、實驗實踐、反思總結(jié)、轉(zhuǎn)化成果”循環(huán)推進，持續(xù)深入，構(gòu)建了“大情懷育人”體系，建成了一所一流鄉(xiāng)村學校。

浦口區(qū)委教育工委書記、區(qū)教育局局長吳峰表示：“我們將保持學習的激情與活力，以干事創(chuàng)業(yè)的決心，繼續(xù)聚焦行知教育實驗探索，通過設(shè)計更多有用的方案，形成可復制的經(jīng)驗并將其推廣，為教育強國建設(shè)貢獻智慧與經(jīng)驗。”

（本報見習記者 李健 本報記者 蘇雁）（本報見習記者 李健 蘇雁）

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