近日印發(fā)的《健康中國行動(2019—2030年)》明確提出中小學健康促進行動，把學生健康知識、急救知識，特別是心肺復蘇納入考試內容，把健康知識、急救知識的掌握程度和體質健康測試情況作為學校學生評優(yōu)評先、畢業(yè)考核和升學的重要指標。(相關報道見A3版)

有關調查顯示，近70%的急救事件都發(fā)生在家庭之中，人的心臟停跳4分鐘內救治成功率約50%，6分鐘內救治成功率約10%，10分鐘內救治成功率約1%。如果第一時間進行胸外按壓，就會為專業(yè)醫(yī)護人員的到來贏得寶貴時間，極大地提高救治成功率。如果每個家庭中有1-2個成員學會一些急救技能，關鍵時刻就是救命知識。

今年3月25日，北京市東城區(qū)東單體育館內一名正在打籃球的男子突然倒地，心臟驟停，恰巧同在館內打羽毛球的6名協(xié)和醫(yī)院的醫(yī)生看到這一幕，大家一邊撥打120，一邊展開了搶救，實施了心肺復蘇和儀器除顫。大約半小時后男子恢復自主心律，被送往距離最近的同仁醫(yī)院。這段刷屏的視頻曾經(jīng)溫暖了大江南北。

然而，除了醫(yī)護人員外，目前我國有良好急救知識儲備的人并不多。發(fā)達國家的急救能力的培訓非常普及，法國的急救培訓普及率為其總人口的40%，這個數(shù)字在德國更是高達80%;在美國，僅接受過心肺復蘇技術培訓的人數(shù)就占總人口的三分之一。而在我國，急救技能普及率百分比僅為個位數(shù)。來自國家心血管病中心的數(shù)據(jù)顯示，我國平均每分鐘就有1人死于心臟性猝死，而在面對心臟驟?；颊邥r，很多人卻不敢救、不會救，以至于白白地失去“黃金”搶救時機，這無疑是值得反思的。

對每個人來講，危險有時是如此之迫近，生命有時是如此之脆弱。尤其是我國人口老齡化越來越突出，意外傷害、腦卒中、心跳驟停等疾病的發(fā)生也越來越年輕化。據(jù)急救專家介紹，普通人通過急救技術培訓不是一件復雜的事，現(xiàn)有的課程，只需要兩三個小時就能掌握，可以考慮把急救技術作為部分行業(yè)入職的必修課，就像健康體檢一樣，或者綁定到駕照考試中。

今年全國“兩會”上，多位代表委員呼吁推進急救知識普及教育。如全國人大代表、湖南師范大學教授謝資清建議，在全社會特別是大中學生群體中加強急救知識的普及和培訓。筆者認為，除了急救知識培訓走進學生課堂，也有必要在公職人員、志愿者隊伍中普遍開展急救知識培訓，進而，營造“人人學急救、急救為人人”的良好社會氛圍。

就此而言，《健康中國行動(2019—2030年)》明確提出將急救知識等納入中小學考試內容，十分必要，也非常重要。這一政策如何落地?其一，急救知識教育需要各地政府加強組織領導，從財政上支持，從態(tài)度上重視，建立一個完整的急救知識教育培訓體系，并形成長效制度。其二，衛(wèi)健、教育部門應當盡快明確中小學急救知識考試標準，配足師資力量，開足開好急救課程。其三，學生通過急救知識考試后，還需定期搞“演練”，防止“過關”后，急救知識因長期不用而生疏，導致急救能力“荒廢”。

期盼早日把急救知識納入中小學考試，將這項重大民心工程持之以恒地抓下去，大力提高我國的急救能力培訓普及率。這樣，我們周圍就會涌現(xiàn)出越來越多的“急救達人”，在關鍵時刻拯救自己的親人和他人生命，造福社會。

關鍵詞： 急救知識納入中小學考試