以普及奧數(shù)、選拔人才為名辦班斂財(cái)?shù)陌褢虮幻髁罱购螅?dāng)下一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能自認(rèn)風(fēng)頭已過(guò)，又開始以各種名義規(guī)避相關(guān)規(guī)定，為奧數(shù)換上馬甲，操起斂財(cái)?shù)呐f業(yè)來(lái)了。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“老師”名義在社交媒體上發(fā)布有關(guān)信息，謊稱奧數(shù)成績(jī)?nèi)栽谥锌间浫≈衅鸬街匾饔谩?guó)外大學(xué)錄取也看重相關(guān)成績(jī)等，試圖讓奧數(shù)借機(jī)還魂。

以往人們對(duì)各地奧數(shù)班的厭惡和恐懼，并非對(duì)奧數(shù)本身有什么成見，更不是否認(rèn)或嫉妒數(shù)學(xué)天才的存在，而是人們迫于中考、小升初甚至幼升小的現(xiàn)實(shí)，不得不將奧數(shù)列為自費(fèi)“必學(xué)”項(xiàng)目而產(chǎn)生的焦慮的一種表達(dá)。普及奧數(shù)、遍地辦班給數(shù)學(xué)科目帶來(lái)的效果、為那些有數(shù)學(xué)天賦的人帶來(lái)的增益究竟幾何，有目共睹。同樣，這些名義繁多、花樣翻新的奧數(shù)班，給那些操辦者帶來(lái)的效益幾何，也是有目共睹。

奧數(shù)班不辦了，會(huì)不會(huì)埋沒(méi)數(shù)學(xué)天才?具備數(shù)學(xué)天賦者，不通過(guò)奧數(shù)班是否就發(fā)現(xiàn)不了自己所具有的數(shù)學(xué)天賦?實(shí)際上，即使這些問(wèn)題的答案是肯定的，那么，以如此規(guī)模的興學(xué)奧數(shù)來(lái)發(fā)掘鳳毛麟角的幾個(gè)天才，是否值得、是否公平，也是大可討論的一個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題更在于，上述這些問(wèn)題，在奧數(shù)班鼓吹者和操辦者那里，根本就不是問(wèn)題，因?yàn)樗麄兊膯?wèn)題只有一個(gè)，那就是能不能以?shī)W數(shù)的名義賺到錢。一個(gè)在上個(gè)月剛剛結(jié)束的以“研學(xué)營(yíng)”馬甲開辦、以“迎春杯”名義進(jìn)行招生的數(shù)學(xué)班，為期3天，費(fèi)用每人9800元……就是這樣一個(gè)不是奧數(shù)班、收費(fèi)卻一點(diǎn)也不遜于奧數(shù)班的“研學(xué)營(yíng)”，卻告誡報(bào)名者及其參與者：“為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，請(qǐng)您不要在網(wǎng)上過(guò)度議論，不要拍照。”

由此可見，被馬甲包裹著的奧數(shù)培訓(xùn)班，目的依然沒(méi)有改變。對(duì)此，有以“老師”名義注冊(cè)的社交媒體賬號(hào)也大力舉薦這種“研學(xué)營(yíng)”。“老師”聲稱：“重點(diǎn)學(xué)校每年網(wǎng)報(bào)那么多孩子，憑什么給你考試機(jī)會(huì)不給別人?簡(jiǎn)歷的差異才是核心。”而所謂“簡(jiǎn)歷”就是上沒(méi)上奧數(shù)班、有沒(méi)有五花八門的奧數(shù)比賽成績(jī)單。也是在這個(gè)所謂“老師”的社交媒體上，上述“研學(xué)營(yíng)”的“升學(xué)含金量”被標(biāo)注為5星，“推薦指數(shù)”也被標(biāo)注為5星，而適齡人群則被標(biāo)注為3、4、5年級(jí)，且“牛校認(rèn)可度相當(dāng)高”“是在小升初階段確實(shí)能幫上忙的比賽”，強(qiáng)調(diào)“這些活動(dòng)是小升初務(wù)必要參加的”。

這種明目張膽地曲解相關(guān)升學(xué)規(guī)定的說(shuō)法，究竟會(huì)打動(dòng)多少家長(zhǎng)，不得而知。可以肯定的是，這種似是而非的說(shuō)法，會(huì)在部分家長(zhǎng)中造成影響。對(duì)這種“不要在網(wǎng)上過(guò)度議論，不要拍照”的活動(dòng)，相關(guān)主管部門知道不知道，知道以后如何處理，值得關(guān)注。

關(guān)鍵詞： 換了馬甲的奧數(shù)培訓(xùn)班