近日，“雞娃”等話(huà)題大火，由此引發(fā)的兒童、青少年心理問(wèn)題也備受關(guān)注。目前，全世界范圍內(nèi)兒童、青少年抑郁癥的發(fā)病比例已經(jīng)達(dá)到20%左右，孩子們承受著來(lái)自各方的密切凝視和沉重期待，本該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年、青澀的青春期，已被密密麻麻的日程表覆蓋。所有的活動(dòng)都指向了功利的現(xiàn)成目標(biāo)，那就是要考高分、要成功、要成為“人中翹楚”。

很少有父母能成功免疫“成功學(xué)焦慮”，從孩子出生開(kāi)始，智力開(kāi)發(fā)玩具、早教課程、促進(jìn)大腦發(fā)育的腦黃金補(bǔ)劑就已經(jīng)無(wú)孔不入，很難讓父母?jìng)冊(cè)?ldquo;培養(yǎng)天才”的美好神話(huà)中保持淡定，“如果你不是一個(gè)努力的父母，那么你的孩子就會(huì)一事無(wú)成”。

教育應(yīng)該是父母和孩子兩代人的事情，但是在成功學(xué)的驅(qū)動(dòng)下，孩子的身影不見(jiàn)了。他們的興趣和需求都變得不再重要，而被一串串?dāng)?shù)字化的衡量指標(biāo)所替代。比完奧數(shù)比國(guó)學(xué)，比完鋼琴比圍棋，反復(fù)被排名被比較，被卷進(jìn)越來(lái)越湍急的競(jìng)爭(zhēng)漩渦當(dāng)中。

但是，我們不得不承認(rèn)，有些孩子并不是天生適合考試，他們的時(shí)間完全可以花在考試之外的事情上，不會(huì)考試并不是一事無(wú)成。“只有考上好大學(xué)才能算作成功”的標(biāo)準(zhǔn)真的值得推崇嗎?上了普通大學(xué)，我們的孩子就沒(méi)法過(guò)好這一生了嗎?

那些得了抑郁癥的孩子背后，往往是一個(gè)生病的家庭。不論兒童、青少年抑郁癥問(wèn)題的成因有多復(fù)雜，其中最重要的一環(huán)便是家長(zhǎng)。放下執(zhí)念，接受孩子的普通，接納孩子的不完美，就能避免很多不必要的煩惱。尊重孩子原本的氣質(zhì)，讓他自由地發(fā)展，成為一個(gè)快樂(lè)的普通人，何嘗不是一種成功的人生。

現(xiàn)實(shí)中，許多焦慮的家長(zhǎng)都是小有成就的人，他們似乎無(wú)法接受孩子的普通，無(wú)法接受孩子不如自己“成功”。作為一名畢業(yè)于國(guó)內(nèi)某985高校的新手媽媽?zhuān)乙步?jīng)常真誠(chéng)地問(wèn)自己：在孩子的自由快樂(lè)和一塌糊涂的成績(jī)面前，我真的能做到方寸不亂嗎?如果將來(lái)孩子過(guò)得不如我，這是我的失敗還是孩子的失敗?

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的思考，我終于明白，孩子是獨(dú)立的個(gè)體，而不是我人生的延續(xù)。如果我的快樂(lè)來(lái)自于不斷地“升級(jí)打怪”，攻克一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，這些小成就不過(guò)也是為了自我滿(mǎn)足而已。如果他的快樂(lè)是通過(guò)他想要的方式來(lái)獲得，他能夠從中獲得持續(xù)的生命滋養(yǎng)，那么這種“不成功”的快樂(lè)同樣值得肯定和尊重。

畢竟，我們希望獲得的是有意義的人生，成功本身并不是目的，如果教育都是以成功為終極目標(biāo)，那么我們就只剩下培訓(xùn)而沒(méi)有教育了。著名學(xué)者周?chē)?guó)平說(shuō)過(guò)，“教育的目的是讓孩子成為完整的人”。不被成功綁架的人生，才是自由的、獨(dú)立的。

心理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，控制感是緩解壓力的良藥。比起來(lái)自父母的規(guī)劃，讓孩子獲得更扎實(shí)的掌控感，是他們一生都要學(xué)習(xí)的課題。聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)站在孩子的身后出謀劃策、提供支持。接受孩子的普通，也接受他們自洽的完整。

關(guān)鍵詞： 家長(zhǎng) 接受孩子 普通