日前，天津一中學(xué)老師被指攀比家長(zhǎng)歧視學(xué)生。相關(guān)視頻顯示，這名老師在訓(xùn)斥學(xué)生時(shí)說(shuō)：“你媽媽掙多少錢(qián)?別怪我瞧不起你。”隨后，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)發(fā)布公告稱(chēng)將撤銷(xiāo)其教師資格，調(diào)離崗位。

“某同學(xué)的媽媽一年掙的錢(qián)比你媽媽五十年掙的多，你們素質(zhì)能一樣嗎?”“以往送到我班里的學(xué)生，家里都是當(dāng)官的，要么條件特別好”……如此言論出自一位老師之口，令人驚詫。

國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)、重申教育公平，該老師卻公然歧視父母無(wú)錢(qián)無(wú)權(quán)的學(xué)生，這不僅容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑感，造成錯(cuò)誤的教育導(dǎo)向，而且損害了教師職業(yè)的形象。

一些人羨慕、崇拜權(quán)貴，或許是其個(gè)人自由。但作為老師，本該為人師表，向?qū)W生傳遞正確的“三觀”，更應(yīng)成為教育公平的守護(hù)者、踐行者，而不是逆向而行。

從《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》到《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，包括義教育法、教師法，都一再重申教師要“平等公正對(duì)待學(xué)生”“遵守職業(yè)道德”，少數(shù)教師卻把心里對(duì)權(quán)貴的“仰視”變成公開(kāi)言行，如何能夠把學(xué)生教育好、引導(dǎo)好?又如何對(duì)得起這一職業(yè)應(yīng)有的光環(huán)和聲譽(yù)?

要消除教師歧視學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)區(qū)別對(duì)待等情況，除了要嚴(yán)把教師隊(duì)伍的素質(zhì)、品行關(guān)外，還需要學(xué)校對(duì)教師加強(qiáng)監(jiān)督，需要有關(guān)部門(mén)依法查處相關(guān)違規(guī)失德的教師。

一段時(shí)間以來(lái)，有關(guān)教師失德或言行不當(dāng)甚至觸犯法律、侵犯學(xué)生的事件不時(shí)發(fā)生。而人們糾結(jié)的不是個(gè)別教師的行為，而是這個(gè)職業(yè)所承擔(dān)的重任，這個(gè)群體之于國(guó)家和未來(lái)的意義——如果園丁出了問(wèn)題，那樹(shù)苗也好、小草也罷，如何能夠健康、茁壯成長(zhǎng)?

比處理涉事教師更重要的，是加強(qiáng)對(duì)整個(gè)隊(duì)伍的管理，在嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)的同時(shí)，對(duì)其教學(xué)期間的言行有更詳細(xì)明確的管理和規(guī)范;要重視平時(shí)對(duì)教師的思想教育、素質(zhì)提升;要暢通相關(guān)的投訴渠道，對(duì)教師形成更完備的監(jiān)督和制約，等等。

關(guān)鍵詞： 平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生 基本素養(yǎng)