其實(shí)是家長(zhǎng)無(wú)法應(yīng)對(duì)

自己的焦慮

/ 大連新聞傳媒集團(tuán)記者孟清 /

案例：

近日，話(huà)題“媽媽暴力逼迫女兒學(xué)習(xí)被撤銷(xiāo)監(jiān)護(hù)權(quán)”登上熱搜，引發(fā)網(wǎng)友熱議。而家長(zhǎng)在子女教育過(guò)程中的焦慮問(wèn)題和“雞娃式教育”方式也成了關(guān)注的焦點(diǎn)。

據(jù)央視網(wǎng)報(bào)道，江蘇省南通市12歲女孩佳佳4歲時(shí)父母離異，跟媽媽李某一起生活。媽媽盼女成鳳心切，甚至強(qiáng)迫佳佳學(xué)大學(xué)英語(yǔ)。佳佳學(xué)習(xí)稍令她不滿(mǎn)意，動(dòng)輒打罵、體罰。在法院發(fā)出人身保護(hù)令后，李某仍?xún)纱斡脽裏岬腻佺P將佳佳燙傷。佳佳外婆向法院申請(qǐng)撤銷(xiāo)李某和佳佳生父監(jiān)護(hù)人資格。4月20日，法院作出判決，指定佳佳外婆為佳佳監(jiān)護(hù)人。

記者在我市某初中學(xué)校進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)孩子表示，在家中曾因?qū)W習(xí)方面的問(wèn)題受過(guò)父母的責(zé)罵和體罰，只是程度輕重各有不同。由此，家長(zhǎng)在子女教育過(guò)程中的焦慮情緒可見(jiàn)一斑。徐英哲告訴記者：“存在這種焦慮情緒是很正常的，畢竟大多數(shù)家長(zhǎng)都望子成龍。但是，這種焦慮情緒需要家長(zhǎng)學(xué)著自己消化、化解。如果因?yàn)檫@種焦慮情緒而遷怒孩子，甚至施暴，那就需要警惕了。”

徐英哲介紹，概括來(lái)講，“雞娃式教育”模式的形成主要有幾點(diǎn)原因。第一，家長(zhǎng)無(wú)法應(yīng)對(duì)自己的焦慮和恐懼。一些家長(zhǎng)在面對(duì)孩子未來(lái)的不確定性時(shí)，會(huì)充滿(mǎn)焦慮和恐懼。而成績(jī)是可量化的，會(huì)帶給人確定感，所以有的家長(zhǎng)不知不覺(jué)中便選擇通過(guò)要求孩子提高成績(jī)的辦法，來(lái)應(yīng)對(duì)自己的焦慮和恐懼。越焦慮要求越高，當(dāng)孩子達(dá)不到家長(zhǎng)期待的時(shí)候，就會(huì)更加焦慮和恐懼。于是，惡性循環(huán)，最終當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)法應(yīng)對(duì)自己的焦慮和恐懼時(shí)，便會(huì)遷怒于孩子，甚至施加暴力。

第二，家長(zhǎng)和孩子并未實(shí)現(xiàn)良好的分化，覺(jué)得和孩子一榮俱榮、一損俱損，潛意識(shí)里認(rèn)定孩子成績(jī)不好意味著家長(zhǎng)的失敗。這種一體性有時(shí)也體現(xiàn)在讓孩子去實(shí)現(xiàn)當(dāng)初家長(zhǎng)自己未達(dá)成的愿望上，讓孩子對(duì)家長(zhǎng)的人生進(jìn)行補(bǔ)償。這都是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)分清孩子是孩子、家長(zhǎng)是家長(zhǎng)，沒(méi)有尊重孩子的個(gè)人主體性。

第三，高回報(bào)預(yù)期，父母為了孩子的教育投入了大量的時(shí)間、精力和財(cái)力，而回報(bào)不如自己的預(yù)期，也會(huì)增強(qiáng)對(duì)孩子的憤怒。如果父母早年經(jīng)歷在溫飽線(xiàn)上掙扎，而今能夠給孩子提供更為豐厚的物質(zhì)生活條件，也可能會(huì)覺(jué)得孩子沒(méi)有理由成績(jī)不好，這就更加降低了家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)的接納力。

家長(zhǎng)有焦慮情緒很正常，關(guān)鍵在于能否覺(jué)察到自己的恐懼和焦慮，能不能及時(shí)叫停、反思和化解。當(dāng)高焦慮、高恐懼疊加而沒(méi)有察覺(jué)時(shí)，家長(zhǎng)便會(huì)被這些情緒驅(qū)使導(dǎo)致行為失控。家長(zhǎng)應(yīng)意識(shí)到，教育是讓孩子成為自己，而不是用來(lái)應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)焦慮、補(bǔ)償家長(zhǎng)人生訴求的工具。希望家長(zhǎng)們提升對(duì)自己的覺(jué)察力，在對(duì)孩子的期待中不要夾帶太多的私貨，避免讓孩子淪為工具和傀儡。相信任何家長(zhǎng)都不希望孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣甚至產(chǎn)生心理問(wèn)題，更不希望親子關(guān)系變差。每一個(gè)孩子都很珍貴，他們生來(lái)就不必用也無(wú)法用任何數(shù)字去衡量。希望家長(zhǎng)們有“雞娃”的精力不如多“雞”自己，別用“雞娃”掩蓋對(duì)自己人生的無(wú)能為力，無(wú)論是“青蛙”還是“牛蛙”，未來(lái)生活都有各自的坎坷和成長(zhǎng)議題，這本就無(wú)法比較，畢竟都是自己的娃，要珍惜有限的娃在身邊的時(shí)光，和孩子一起共同成長(zhǎng)。

“雞娃式教育”：

“課外要補(bǔ)課，放假不放松”，這種不斷給孩子安排興趣班、不停給孩子“打雞血”的教育方式在網(wǎng)絡(luò)上被稱(chēng)為“雞娃式教育”。

關(guān)鍵詞： 雞娃式教育 家長(zhǎng) 焦慮情緒