紅色革命文化教育如何入耳入腦入心，融入兒童生活全過程、全時空，成為新時代兒童的成長正能量?在江西省南昌師范附屬實驗小學(xué)，教育者以不變初心與創(chuàng)造智慧，讓紅色基因融入立德樹人的鮮活實踐，創(chuàng)新實施革命文化教育，引導(dǎo)孩子“做一個溫暖明亮的現(xiàn)代中國人”。

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2018年7月，正值南昌師范附屬實驗小學(xué)建校110周年，學(xué)校的小杜鵑藝術(shù)團(tuán)為各界賓朋奉上一場美輪美奐的演出。

演出落幕，臺下有一群老人久久不愿離去，他們眼含熱淚，即興唱起紅色歌曲、附小校歌……

學(xué)校教師好奇地上前詢問，才知道他們是20世紀(jì)60年代的附小校友，也是小杜鵑藝術(shù)團(tuán)最早的一批團(tuán)員。

“小杜鵑藝術(shù)團(tuán)成立于1968年，當(dāng)年通過擁軍聯(lián)歡、傳唱愛國歌曲，把一顆紅色的種子種在學(xué)生心中。”南昌師范附屬實驗小學(xué)校長易艷丹說，“一任又一任校長、一代又一代師生，都把紅色革命文化教育作為不變的初心，讓紅色基因融入中國兒童的核心素養(yǎng)。”

這是一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，又是一份情感認(rèn)同。在南昌這座英雄城，在這樣一所百年老校，教育者用他們的愛與智慧，創(chuàng)造出深受兒童喜愛的“全員參與、全程關(guān)注、全學(xué)科融合、全時空鏈接”的紅色文化教育生態(tài)。

一本手冊帶火的“網(wǎng)紅打卡地”

在孩子上小學(xué)以前，楚悅媽媽像許多80后家長一樣充滿焦慮：“時下一個流行語叫‘雞娃’，說明對于什么是好教育，家長都很茫然和躁動。”

這也不難理解，當(dāng)她第一次看到孩子帶回一本《FX樂玩手冊》，下意識有點煩躁：“要參觀這么多景點，孩子哪有時間?”

楚悅媽媽說的手冊，是一本紅色封面薄薄的小冊子，列出了南昌市的20多個紅色革命場館、博物館、圖書館，讓家長在節(jié)假日帶孩子去參觀。“FX既代表附小，也寓意發(fā)現(xiàn)、分享。每參觀一個景點，要記錄下感受，還要簽章。”南昌師范附屬實驗小學(xué)少先隊大隊部總輔導(dǎo)員陳璐解釋說。

盡管起初有些不情愿，但孩子的成長變化讓楚悅媽媽深受觸動。“孩子從中了解到真實的歷史，懂得了今天的幸福生活是許多人用流血犧牲換來的。”

特別是在許多場館，看到穿著附小校服的高年級學(xué)生在做紅領(lǐng)巾講解員，楚悅很羨慕，她的理想也從做一個漂亮小公主變成了努力當(dāng)上紅領(lǐng)巾講解員。

看得出，正是因為有了這樣的活動引導(dǎo)，家長們懂得了什么才是對孩子更有價值的教育，同時也更加樂意參與到學(xué)校的教育活動中來。

“同學(xué)們，你們知道‘中國導(dǎo)彈之父’是誰嗎?”在南昌師范附屬實驗小學(xué)玉泉島校區(qū)的“家長講堂”上，從事電臺播音主持的學(xué)生家長萬女士正在講述錢學(xué)森的故事，臺下坐的都是報名小講解員的學(xué)生，他們必須通過學(xué)校一系列培訓(xùn)，合格后才能上崗。

“我已經(jīng)做了3年小講解員，為了講好南昌起義的故事，我課外看了許多歷史書。”六年級學(xué)生董竹青自豪地說。第一次走進(jìn)八一南昌起義紀(jì)念館，面對觀眾怯生生的她，如今已是省內(nèi)、國內(nèi)演講比賽中的常客，剛剛還在全國少工委拍攝的網(wǎng)上主題隊課中出鏡。

“每次聽完我的講解，觀眾還會問許多問題，碰到不會的問題，我就回來上網(wǎng)查詢，或者請教老師。”小講解員的歷練讓五年級學(xué)生劉景科愛上了社會志愿服務(wù)，他還和媽媽參加了一個公益組織，節(jié)假日經(jīng)常到社區(qū)關(guān)愛孤寡老人。

如今在學(xué)校，一共有600多位小講解員活躍在全市各大紅色革命場館。而他們自身的成長變化也啟示家長去關(guān)注分?jǐn)?shù)以外更重要的東西。

讓家長萬女士感觸頗深的是，今年春節(jié)，學(xué)校給孩子布置了一份特殊的紅色寒假作業(yè)——尋訪身邊的英雄模范人物。在社區(qū)的黨員活動室里，一位87歲的志愿軍老戰(zhàn)士給孩子們講述參加抗美援朝的經(jīng)歷：在炮火中堅守陣地、火線入黨、受到毛主席接見……這些珍貴記憶讓孩子們聽得入了迷。

提及這份紅色寒假作業(yè)，玉泉島校區(qū)大隊輔導(dǎo)員朱綺說：“這是我們給一年級孩子布置的寒假小課題，要成為少先隊員，必須完成好這份作業(yè)。”

寒假里，小杜鵑管樂團(tuán)的孩子開展了“我們的國歌”小課題研究。“他們雖然經(jīng)常演奏國歌，但國歌的詞曲作者是誰?國歌是在什么背景下創(chuàng)作的?許多孩子都不知道。”管樂團(tuán)指導(dǎo)老師萬義欣說。

師生們一起觀看紅色電影《風(fēng)云兒女》，又上網(wǎng)查詢資料，他們還帶著手抄報走上街頭訪問路人：“叔叔，您知道國歌的詞曲作者是誰嗎”“阿姨，請問國歌的原名是什么”?

“你們的研究太有意義了!”受訪者紛紛為孩子們點贊。經(jīng)過調(diào)查研究，孩子們寫出了一份調(diào)查報告，報告中寫道：“我們既要唱奏好國歌，還要做好國歌宣傳員，讓更多人了解國歌、為祖國自豪!”

類似的教育活動，在學(xué)校還有許多。“今年是建黨100周年，我們設(shè)計推出了一系列紅色革命教育的主題活動，包括完成100個紅領(lǐng)巾小課題、尋訪100位英雄模范人物、培訓(xùn)100位紅領(lǐng)巾講解員、拍攝100部紅領(lǐng)巾Vlog、播出100個紅色小故事……”朱綺介紹說。

如此系統(tǒng)化、多層次的教育設(shè)計，營造了一個磁力強大的紅色革命文化學(xué)習(xí)場，而這個磁場的半徑還在不斷向周圍延伸、拓展。

“我們的樂玩手冊就像一本紅色打卡地圖，讓各個紅色革命場館都成了孩子節(jié)假日最愛去的‘網(wǎng)紅打卡地’。”班主任席文驊笑稱。

一切像鹽溶于水般自然

作為南昌師范附屬實驗小學(xué)疊山路校區(qū)的一名青年語文教師，在課堂教學(xué)中，黃茜曾經(jīng)遇到一個困惑：

“課本中一些作品，像方志敏的《清貧》、反映抗美援朝的《青山處處埋忠骨》等，可能年代有點遠(yuǎn)，孩子們很難有真切體會。”

怎樣讓紅色革命文化貼近現(xiàn)代兒童?幾年前，學(xué)校開設(shè)了一門四季“節(jié)”奏融合課程，黃茜從中找到了靈感：“起初是結(jié)合傳統(tǒng)二十四節(jié)氣進(jìn)行學(xué)科拓展，后來我們想到，這個‘節(jié)’也可以指中國人的氣節(jié)、節(jié)操。”

不久后的一節(jié)融合課程，課堂上來了一位特殊的客人——年近90歲的抗戰(zhàn)老兵印余生。當(dāng)胸前掛滿軍功章的印爺爺走進(jìn)教室，孩子們發(fā)出一陣驚呼。印余生12歲就參加革命，先后參加過淮海戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役、抗美援朝……他繪聲繪色的講述深深地感染著孩子們。

印余生講完，孩子們把他團(tuán)團(tuán)圍住：“爺爺，您見過日本鬼子嗎”“爺爺，打仗時您害怕嗎”?面對這些孩子氣的問題，印爺爺笑了：“我是一名戰(zhàn)士，再難的戰(zhàn)斗也要沖鋒在前。”孩子們禁不住報以熱烈的掌聲。

沒想到，一周后一個叫肖雅宸的孩子來找黃茜：“老師，我有一件禮物想送給印爺爺。”“禮物?”黃茜一愣，孩子從身后拿出一件物品：“你看，這是我做的瓷板畫作品。”黃茜接過一看，不禁心頭一熱，瓷板畫上畫的是在一棵梧桐樹下，一群孩子正圍坐在樹下聽老爺爺講故事。

“瓷板畫是南昌的一項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，南昌師范附屬實驗小學(xué)把這門民間技藝引進(jìn)校園，勉勵孩子要像瓷板畫一樣經(jīng)受住高溫淬煉，革命精神永不褪色。”在學(xué)校教授瓷板畫的校外教師李凌波說。

自然如水的教育，讓紅色基因悄然融入孩子的精神血脈中。如今的南昌師范附屬實驗小學(xué)已經(jīng)編制完成一張完備的紅色課程圖譜，而如何在教學(xué)中做好紅色革命文化的傳承與滲透，考驗著教師的智慧。

“同學(xué)們，你們聽過潘冬子運鹽的故事嗎?革命時期，紅軍被困在山上，聰明的潘冬子想了一個辦法，和爺爺一起為紅軍送去了寶貴的食鹽。”

這是教師張越群一節(jié)課的開場白，僅從這段話能猜出他教什么學(xué)科嗎?思政課，語文課，還是歷史課?答案出乎許多人意料，他是教小學(xué)科學(xué)課的。

“三年級上學(xué)期講到‘溶解’這一課，原來的教學(xué)導(dǎo)入是做食鹽溶于水的小實驗，但這個實驗學(xué)生其實早就知道了。”怎樣才能吸引學(xué)生的興趣呢?想到潘冬子的故事，張越群眼前一亮。

果然，這個不一樣的教學(xué)導(dǎo)入讓學(xué)生大為好奇。張越群接著往下講，原來，潘冬子先讓鹽溶于水，把鹽水倒在棉衣上曬干，從而躲過哨卡的檢查，上山后再把棉衣放在水里揉搓，把水倒進(jìn)鍋里煮干，鍋里剩下的就是白花花的鹽了。

學(xué)生們恍然大悟，張越群這才言歸正傳：“潘冬子用的辦法啊，就是我們今天要學(xué)的溶解和蒸發(fā)的知識。”

別出心裁的教學(xué)導(dǎo)入，一下子點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。更重要的是，紅色精神也潛移默化地沉淀在學(xué)生的心底。

“紅色革命教育應(yīng)該像鹽溶于水一樣，通過實踐認(rèn)知和情感體驗，內(nèi)化為孩子的精神素養(yǎng)。”張越群深有感觸地說。

也因此，在這個校園里，紅色精神像空氣一樣，與孩子的生活水乳交融般地彌漫著、流淌著。

一節(jié)歷時一年的全校“大課”

正是南昌市下班高峰，熙熙攘攘的地鐵站里，一個女孩佇立在電視大屏幕前，久久不愿離去。

電視里播放著南昌“愛心廚房”的故事：年過六旬的萬佐成、熊庚香夫婦堅守18年，在醫(yī)院附近提供“1元共享廚房”，讓病患能夠嘗到“家的味道”。

這個女孩叫吳欣妍，是南昌師范附屬實驗小學(xué)香溢花城校區(qū)五年級學(xué)生。開學(xué)初，學(xué)校少先隊組織了紅色尋訪系列活動，吳欣妍和小伙伴來到“愛心廚房”，聆聽萬佐成夫婦講述他們的故事。此后的江西省紅色故事講解員大賽上，吳欣妍代表學(xué)校參賽，動情講述尋訪“愛心廚房”的故事。“就是身邊這些普通的人，他們微小卻溫暖的行動，讓我們看到紅色精神的傳承，也讓我懂得長大了要成為一個什么樣的人。”

她們的尋訪故事感動了評委和聽眾，吳欣妍最終獲得了大賽一等獎。

“在今天的和平年代，紅色革命教育不僅要讓孩子重溫硝煙紛飛的歲月，而且要讓孩子走進(jìn)廣闊的社會生活去尋訪、體驗和感悟，這同樣是他們成長中的重要一課。”南昌師范附屬實驗小學(xué)香溢花城校區(qū)執(zhí)行校長項慧卿說。

或信手拈來，或精心設(shè)計，或大膽創(chuàng)造，在南昌師范附屬實驗小學(xué)，教育者充分運用了“全課程”思維，把一切教育契機都變成一節(jié)節(jié)成長大課。

曾經(jīng)有這樣一項歷時近一年，由師生、家長、校友共同參與的教育活動，至今讓每一位經(jīng)歷者回想起來都激動不已。

那是2017年秋季學(xué)期，正值八一南昌起義90周年，也是南昌師范附屬實驗小學(xué)建校110周年前夕，師生們決定排演一出大型校史劇來紀(jì)念這一時刻。

“大型”二字，一點兒都不夸張。這部名為《紅領(lǐng)帶紅領(lǐng)巾》的校史劇含序幕、尾聲一共8幕，演出時長兩個小時，參演人員上千人，從采訪、創(chuàng)作、編劇、選角到排練、上演，用了將近一年時間。

“老師，究竟什么是‘八一精神’?”故事的序幕是學(xué)校“八一中隊”的孩子在校園的百年榕樹下要排演一出紀(jì)念建軍節(jié)的節(jié)目，向大隊輔導(dǎo)員發(fā)出疑問。

循著問題，孩子們穿越百余年校史，從滿目瘡痍的歲月里建校、到當(dāng)年的家長參加南昌起義，再到抗戰(zhàn)期間輾轉(zhuǎn)流連、耕讀不輟，一直到新時代紅色革命精神薪火相傳……在國史、軍史、校史縱橫交融中烘托出鮮明的紅色主題。

“劇中的故事都是校史上曾經(jīng)發(fā)生的，劇本也是師生自己創(chuàng)作的。為了搜集素材，我們采訪了不同時期的老領(lǐng)導(dǎo)、老教師、老校友。”易艷丹說。

“全劇沒有一個專業(yè)演員，完全由師生自己出演，從全校報名、海選到最終確定人選，過五關(guān)斬六將。”音樂教師何丹就是序幕中輔導(dǎo)員的扮演者，“這是一段非常美好的回憶”。

但實際上，排演過程可謂“痛并快樂著”。“所有排練都是在周末或節(jié)假日進(jìn)行，大家舍棄了休息時間，一些家長推掉了孩子的課外輔導(dǎo)。”南昌師范附屬實驗小學(xué)紅谷灘校區(qū)大隊輔導(dǎo)員鄧劍說。

暑假里，師生們頂著悶熱與酷暑，集中在學(xué)校風(fēng)雨操場排練，沒有空調(diào)，學(xué)校調(diào)來了幾臺大風(fēng)扇，又搬來冰塊降溫，但每次排練結(jié)束，每個人的衣服都被汗水濕透了。

“我當(dāng)時才上二年級，一句臺詞一個走位都要練很久，有時候真想放棄。”六年級學(xué)生賴真希回憶說，“但演完以后才明白，流過的每一滴汗水都不會白費。”

“這部劇對我有特殊意義，因為我的外公和爸爸也是附小畢業(yè)的。”六年級學(xué)生曹涵宇說，“雖然排練過程很艱難，但通過這次演出，我為學(xué)校的紅色歷史深感自豪。”

就像孩子們說的那樣，歷時一年的校史劇排練，真正像一次感動心靈的成長大課，讓每個人在參演校史中感悟家國情懷，得到可貴的精神淬煉。

“正式演出結(jié)束時，所有參演人員情不自禁地?fù)肀г谝黄穑飨铝思拥臏I水。”現(xiàn)在說起來，易艷丹的眼眶仍忍不住濕潤了。

從此在學(xué)校，《紅領(lǐng)帶紅領(lǐng)巾》成了深受師生喜愛的保留劇目，經(jīng)常以分幕形式在小劇場演出。一幕幕耳熟能詳?shù)那榫氨澈螅切┚瘛⑶楦信c記憶也在校園里不息流傳。

一場傳承半個世紀(jì)的“紅色課改”

提起在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生們頗感自豪、幸福感滿滿的一門課程，就是學(xué)校的電影課。

早在20世紀(jì)70年代末，南昌師范附屬實驗小學(xué)第一個在校園里建立了紅領(lǐng)巾電影院，播放愛國主義影片，開啟了利用“新媒體”教育學(xué)生的先河。到1990年后，學(xué)校又將這一做法豐富完善，推出了紅色電影院課程。

如今，學(xué)校開設(shè)了電影思政課程，通過“看一部紅色電影、演一個影視片段、唱一首電影歌曲、講一個電影故事、寫一篇觀影感受”等“五個一”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情。

從這樣一門電影課程的變遷，可以看出半個世紀(jì)以來，附小人在紅色革命文化教育上的堅守與創(chuàng)造。

回溯學(xué)校發(fā)展歷程，還有許多令附小人引以為傲的改革創(chuàng)新。20世紀(jì)60年代，學(xué)校就成立了小杜鵑藝術(shù)團(tuán)，深入部隊互動聯(lián)歡，讓孩子們從小愛黨、愛國、愛軍。20世紀(jì)80年代，學(xué)校在市教育局支持下，率先實行綜合素質(zhì)評價改革，探索走班制教學(xué)。時任校長陳國珍受邀在全國教育工作會上作經(jīng)驗分享。

這些不同時代的大膽創(chuàng)造不斷積淀、不斷豐厚，發(fā)展成為如今附小“愛黨旗、愛國旗、愛軍旗、愛團(tuán)旗、愛隊旗”的“五旗教育”和包括紅領(lǐng)巾電影院、電視臺、廣播站、畫廊、閱覽室在內(nèi)的“五紅陣地”。

在一些地方和學(xué)校的紅色教育存在“空心化”、表面化的背景下，南昌師范附屬實驗小學(xué)何以能長盛不衰、常抓常新?

“我們很重要的一條經(jīng)驗，用好課程改革的智慧，唱響紅色教育主旋律。”南昌師范附屬實驗小學(xué)教學(xué)科研部部長余娜說。

以思政課教學(xué)為例，“聯(lián)動大教研”是學(xué)校堅持多年的一項研修機制。如今的南昌師范附屬實驗小學(xué)已經(jīng)是擁有8個校區(qū)、下轄兩所幼兒園、師生逾萬人的集團(tuán)學(xué)校，這也使得教師研修有了規(guī)模效應(yīng)。每個月，各校區(qū)先經(jīng)過集體備課，推選兩節(jié)思政精品課，然后匯總到教學(xué)科研部，在集團(tuán)進(jìn)行公開課教學(xué)，現(xiàn)場做課、同行互評，省市級專家把脈問診，教學(xué)成果資料面向全市共享。

“除了思政課教學(xué)的主陣地，我們還充分運用小組合作、項目化學(xué)習(xí)、多學(xué)科融合、綜合實踐等新工具新方法，從課程到教學(xué)、從校內(nèi)到校外，全方位營造了一個紅色育人的教育生態(tài)。”余娜說。

如何用好紅色教育資源，對今天的孩子進(jìn)行價值引領(lǐng)?這是易艷丹一直思考的重要命題。

2016年，學(xué)校提煉半個多世紀(jì)的改革實踐與辦學(xué)傳統(tǒng)，對辦學(xué)文化進(jìn)行重新設(shè)計，提出了新的育人目標(biāo)——“做一個溫暖明亮的現(xiàn)代中國人”。

“溫暖、明亮是孩子化的語言，代表著健康、善學(xué)、創(chuàng)思、審美、擔(dān)責(zé)，等等。”易艷丹解釋說，“這既是我們對中國學(xué)生核心素養(yǎng)的校本化表達(dá)，也是對紅色革命文化教育的價值認(rèn)知。”

與育人目標(biāo)相對應(yīng)，學(xué)校構(gòu)建了“種子課程”，同時創(chuàng)新教育評價方式，推出“種子成長手冊”、發(fā)行校園“種子幣”，全過程評價、記錄、衡量學(xué)生在德智體美勞等方面的成長變化。

學(xué)校規(guī)定，學(xué)生獲得的種子幣可以在校園里流通，兌換各種學(xué)習(xí)用品、小玩具、紀(jì)念品。讓教師感動的是，許多學(xué)生得到了種子幣，都舍不得兌換，而是像寶貝一樣珍藏起來。為了滿足學(xué)生的收藏愿望，學(xué)校又推出了數(shù)字化的“種子幣兌換”機制。

這樣一個小小的細(xì)節(jié)，看得出學(xué)校教育對孩子的影響，真的就像在孩子心田播下一顆小種子，隨著歲月不斷“向下扎根，向上生長”。

“向下扎根，向上生長”是南昌師范附屬實驗小學(xué)的教育精神。同樣有這樣一件小事，讓易艷丹看到附小精神的影響。

一次外出打車，聽說她是南昌師范附屬實驗小學(xué)的老師，出租車司機高興地說：“哎呀，我也是附小畢業(yè)的。”臨下車，司機跑過來給易艷丹開車門，然后執(zhí)意說：“老師，我不收您的車錢。”

那一刻，易艷丹滿心都是溫暖與感動。“多年來，學(xué)校始終堅守的育人價值，就是讓這里走出的每一個人，無論從事什么職業(yè)，都是一個有家國認(rèn)同的人，是一個能發(fā)光、有價值的個體。這，也是教育本來該有的樣子。”

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