這些年，青少年心理健康越來(lái)越受到關(guān)注，各地教育部門(mén)也不斷加強(qiáng)這方面的工作。近日，山東省教育廳下發(fā)文件，要求中小學(xué)配備專(zhuān)職或兼職心理健康教育講師，明確這些老師應(yīng)享受“班主任同等待遇”，面向師生和家長(zhǎng)開(kāi)展的各類(lèi)心理健康咨詢與輔導(dǎo)活動(dòng)等計(jì)入教學(xué)工作量。

山東省此次出臺(tái)的政策，亮點(diǎn)很多，例如提出要建立健全心理危機(jī)預(yù)防和快速反應(yīng)處置機(jī)制，每學(xué)年至少開(kāi)展1次面向全體學(xué)生的心理篩查，并建立心理危機(jī)轉(zhuǎn)介診療機(jī)制。這些舉措如果能夠有效落實(shí)，對(duì)改善師生心理健康水平，降低極端個(gè)案發(fā)生幾率肯定都很有意義。

其中，“心理教師享受班主任同等待遇”，尤其值得點(diǎn)贊。長(zhǎng)期以來(lái)，盡管教育部門(mén)一再發(fā)文要求中小學(xué)健全心理健康教育體系，配置專(zhuān)兼職心理健康教育教師，但心理健康教育一方面不納入考試，“不出事就是成績(jī)”，難以衡量成果，另一方面許多地方教育財(cái)政保障能力有限，因此心理教育的健全、心理老師待遇的提升一直存在難點(diǎn)。相較而言，山東省的政策顯然是很進(jìn)步的。

但我們必須意識(shí)到的是，這應(yīng)當(dāng)僅僅是個(gè)開(kāi)始。

國(guó)家衛(wèi)生健康委疾病預(yù)防控制局局長(zhǎng)常繼樂(lè)不久前曾向媒體透露，近年來(lái)，我國(guó)居民出現(xiàn)心理行為問(wèn)題和精神障礙的人群逐漸增加，民眾心理健康問(wèn)題日益凸顯，抑郁癥的患病率達(dá)到2.1%，焦慮障礙的患病率是4.98%。但心理咨詢行業(yè)的人才短缺問(wèn)題卻十分突出。2017年，人社部將心理咨詢師證書(shū)從國(guó)家職業(yè)資格目錄中移除，使得心理咨詢師沒(méi)有統(tǒng)一的權(quán)威資格認(rèn)證，這加劇了心理咨詢行業(yè)人才供給的良莠不齊。

在心理咨詢行業(yè)人才供給短缺的情況下，要吸引資質(zhì)合格的心理人才進(jìn)入校園供職，需要更多舉措。“和班主任享受同等待遇”，在一些教育投入較大、教師薪酬較高地區(qū)可能足以吸引人才，但在一些教師待遇本就不出眾的地方，這樣的條件恐怕無(wú)法讓大量心理人才投身學(xué)校。

類(lèi)似的問(wèn)題我們?cè)龅竭^(guò)多次。此前，國(guó)家重點(diǎn)推動(dòng)美育、體育工作，卻發(fā)現(xiàn)了很多偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村中小學(xué)相關(guān)師資儲(chǔ)備不足，難以開(kāi)齊開(kāi)足課程的問(wèn)題。當(dāng)前，要加強(qiáng)青少年心理教育，也需對(duì)師資問(wèn)題予以重點(diǎn)考慮。

問(wèn)題的關(guān)鍵，是各地應(yīng)當(dāng)以尊重人才的理念，參照市場(chǎng)薪酬，給予“心理老師崗位”有競(jìng)爭(zhēng)力的待遇，才能真正吸引相關(guān)人才投身教育。我們總說(shuō)要“用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”。要讓“最優(yōu)秀的人”安心在校園發(fā)光發(fā)熱，首先需要在經(jīng)濟(jì)上給予保障，然后還需繼續(xù)在全社會(huì)營(yíng)造“尊師重教”的氛圍，才能讓我們的老師們體面地生活、光榮地工作。心理老師如此，所有老師均是如此。

關(guān)鍵詞： 青少年 心理教育 師資問(wèn)題 重點(diǎn)考慮