當(dāng)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力備受關(guān)注。5月21日，為期3天的第十一屆全國自主教育論壇在京閉幕。本屆論壇由中國屈原學(xué)會自主教育文化傳承與發(fā)展專業(yè)委員會和北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)、北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)勁松分校、北京一零一中學(xué)溫泉校區(qū)等主辦，共分小學(xué)和中學(xué)兩個(gè)會場，來自北京、四川、浙江等地的100余位中小學(xué)校長和教師通過主旨發(fā)言、公開課、思辨坊等形式，探討如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)自主教育的實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

“自主教育主要是激活人內(nèi)在的動(dòng)力，核心是思維能力的發(fā)展，歸根到底是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。”中國屈原學(xué)會自主教育文化傳承與發(fā)展專委會主任劉桂旺表示。

“自主的發(fā)展將更加聚焦課堂，自主課堂教學(xué)將在理論探討的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)向?qū)嵺`層面的自主學(xué)習(xí)課堂樣態(tài)研究，重點(diǎn)構(gòu)建以問題為導(dǎo)向、以對話為路徑、以生成為資源的自主課堂‘三大樣態(tài)’。”劉桂旺表示，下一步，自主教育將更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教育家陶行知說，最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。“自主教育恰恰就是這種內(nèi)外協(xié)調(diào)、平衡的教育觀的最好體現(xiàn)。”北京一零一中學(xué)教育集團(tuán)校長陸云泉說，“它充分發(fā)揮了生命個(gè)體的發(fā)展性和主體性優(yōu)勢，尊重不同個(gè)體之間的差異性，培養(yǎng)了學(xué)生自主思維、自主行動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、自主審美等能力。”

據(jù)陸云泉介紹，北京一零一中學(xué)教育集團(tuán)始終把人放在核心的地位，學(xué)校堅(jiān)持“生態(tài)”與“智慧”并重，積極構(gòu)建生態(tài)智慧課堂，關(guān)注學(xué)生的“生命”“生活”“生長”，為學(xué)生更好自主發(fā)展保駕護(hù)航。

北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)校長鐘亞利對自主教育在思維發(fā)展方面的理念表示贊同。“我們要促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的自我意識，先服務(wù)自我，對自己負(fù)責(zé)。”鐘亞利補(bǔ)充說，“自主教育首先要有自主發(fā)展的教師，當(dāng)然學(xué)校也要自主發(fā)展，設(shè)立明確的目標(biāo)，辦百姓身邊的好學(xué)校。”

據(jù)悉，本屆論壇改變了以往專家報(bào)告為主的模式，更加注重校長、教師具體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和展示，來自全國各地的校長和教師分享了各校在學(xué)校文化、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、家校合作及社區(qū)互動(dòng)等方面的探索和思考。

比如，北京石景山區(qū)古城第二小學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建起廣闊的思維空間，校長劉曉群舉了一個(gè)例子，“大單元、大主題教學(xué)要求教師從機(jī)械地‘學(xué)’教材轉(zhuǎn)向靈活地‘用’教材，促使他們真正將教材知識融會貫通，將本學(xué)科、跨學(xué)科甚至跨領(lǐng)域的知識和內(nèi)容進(jìn)行交叉、融合和優(yōu)化。通過設(shè)計(jì)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建起廣闊的思維空間。”

據(jù)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，本屆論壇設(shè)置了百余節(jié)公開課、11場教師思辨會、6個(gè)主旨發(fā)言、1個(gè)校長論壇和1場校長思辨坊，為了給各校構(gòu)建自主課堂提供支持幫助，本屆論壇成立了由北京教科院專家及北京市中小學(xué)特級教師組成的自主教育專家智庫，還邀請42位教學(xué)專家分別對百余節(jié)公開課進(jìn)行逐一點(diǎn)評。

(記者崔斌斌)

關(guān)鍵詞： 自主教育 實(shí)踐 學(xué)生 思維發(fā)展