“4年前，我身帶殘疾，背著一個破舊雙肩包而來;4年后，我以年盈利過百萬元的教育機構(gòu)創(chuàng)始人身份，邀請3名同學和我并肩創(chuàng)業(yè)。”今年的畢業(yè)季對揚州大學學生小陸來說，沒有海投簡歷的艱辛，更沒有等待面試通知的焦慮，有的是創(chuàng)業(yè)的激情和對未來的無限憧憬。從貧困生蛻變?yōu)橥瑢W眼中的創(chuàng)業(yè)“明星”，他認為“很大程度上得益于學校開設(shè)的‘就業(yè)小灶’”。

“就業(yè)小灶”，指的是揚州大學針對家庭經(jīng)濟困難學生開展的一系列就業(yè)指導(dǎo)工作——從大一的職業(yè)生涯體驗等職業(yè)教育啟蒙，到大二、大三持續(xù)的職業(yè)規(guī)劃大數(shù)據(jù)分析、追蹤以及就業(yè)觀引導(dǎo)，再到大四畢業(yè)學年的個人求職專項技能培訓(xùn)和實戰(zhàn)操作。

“政策上的‘偏心’，是為了實現(xiàn)教育上的公平。連續(xù)5年，全校貧困生就業(yè)率均達97%以上。”揚州大學黨委副書記葉柏森說。

用“生態(tài)思維”指導(dǎo)就業(yè)

“有職場場景模擬，還有專業(yè)老師給我們做心理測評，幫助我們認識各自的性格特點、專業(yè)優(yōu)勢和職業(yè)前景。”2018年9月，小陸進校的第一堂課便是揚州大學已開展16年的職業(yè)生涯體驗周。“經(jīng)過多次模擬，大一下學期，我才把職業(yè)發(fā)展方向定位在教育培訓(xùn)領(lǐng)域，并開設(shè)了自己的創(chuàng)業(yè)工作室。”

“不少貧困生其實是經(jīng)濟基礎(chǔ)和職業(yè)發(fā)展的‘雙困生’。”揚州大學學生工作處處長徐蕾表示，由于物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，貧困生成長過程中少有開闊眼界和提升能力素養(yǎng)的機會，可能讓他們在就業(yè)競爭中處于劣勢。

在揚州大學團委副書記劉斯文看來，對貧困生進行就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，不是介紹一個工作那么簡單，而要有“生態(tài)思維”。他進一步解釋：“即用生態(tài)科學中系統(tǒng)性、協(xié)同性、發(fā)展性的思維習慣和工作方法，持續(xù)實施全程式、貫通式、融入式、進階式的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。”

2018年5月，揚州大學制定通過ISO9001國際質(zhì)量管理體系認證的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)范，以標準化規(guī)范代替?zhèn)鹘y(tǒng)經(jīng)驗式的貧困生就業(yè)指導(dǎo)。而小陸正是最早的一批獲益者——從資金配套到技能培訓(xùn)，從“苗圃孵化”到“綠色通道”開啟，小陸的創(chuàng)業(yè)設(shè)想迅速落地生根。

“一人就業(yè)等于全家脫貧。”輔導(dǎo)員戎晨全程參與了小陸職業(yè)規(guī)劃。他認為：“傳統(tǒng)經(jīng)驗式的就業(yè)指導(dǎo)已無法適應(yīng)當下嚴峻的就業(yè)形勢，除了提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗式的人崗配對外，學校還在職業(yè)生涯教育、就業(yè)形勢分析、職場法律咨詢等方面提供服務(wù)支持。”

大數(shù)據(jù)讓就業(yè)指導(dǎo)有據(jù)可依

“當時我參加了多場應(yīng)聘，但都折戟在面試環(huán)節(jié)，很受打擊。”今年即將畢業(yè)的小葉來自山西一個偏遠農(nóng)村，在校期間的專業(yè)成績一直名列前茅，但因性格內(nèi)向，一到面試環(huán)節(jié)就緊張得說不出話。加之疫情影響下就業(yè)競爭壓力大，他一度郁郁寡歡，“為什么好成績換不來好工作?”

幸運的是，戎晨通過大數(shù)據(jù)篩查及時發(fā)現(xiàn)了小葉的煩惱，并為他開啟了專屬“就業(yè)小灶”。

從2019年開始，揚州大學便為每一位貧困生建立包括心理篩查、學習成績、在校所獲榮譽等數(shù)據(jù)的就業(yè)分析系統(tǒng)，并量化分析出每一名學生可能面臨的性格、能力等就業(yè)困難因素，在全面跟蹤記錄學生就業(yè)狀況的同時，提供精準就業(yè)幫扶。

“通過大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，小葉等6名學生的人際交往數(shù)據(jù)值都不高。”戎晨介紹，在為期一周的“職點迷津”就業(yè)能力提升班幫助下，6人的語言組織、應(yīng)聘技巧和人際交往等能力迅速提升，“上個月，他們?nèi)宽樌业叫膬x的工作”。

揚州大學就業(yè)指導(dǎo)中心主任陳軼群告訴記者，近3年來，全校貧困生人數(shù)在6000名左右，分為特別貧困、一般貧困和輕度貧困3個類型，“大數(shù)據(jù)就業(yè)系統(tǒng)實現(xiàn)了針對不同類型貧困生的就業(yè)指導(dǎo)方案有據(jù)可依，更規(guī)范、更精準”。

點對點建立就業(yè)“綠色通道”

小韋來自貴州山區(qū)，想回到家鄉(xiāng)照料父母，但他所學的水文專業(yè)，在當?shù)厣儆袑诘墓ぷ鲘徫唬剜l(xiāng)就業(yè)的愿望遲遲未能實現(xiàn)。

“結(jié)合線下調(diào)研和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析，我們及時發(fā)現(xiàn)小韋的困難，第一時間在招聘企業(yè)數(shù)據(jù)庫中尋找相關(guān)資源，點對點為他建立就業(yè)‘綠色通道’。6月初他告訴我已經(jīng)成功簽約。”輔導(dǎo)員陶金沙認為，不同學生“短板”不一，幫扶措施不能一概而論，要有所“偏心”。

“既然是‘小灶’，就必定是因人施策的‘精準滴灌’，而非‘大水漫灌’。”對此，陳軼群也表示，“雙困生”在就業(yè)和職業(yè)發(fā)展中的挫敗率普遍高于普通大學生群體，因此除了提供就業(yè)能力提升幫扶，還要向他們傾斜一部分就業(yè)資源。

此外，為避免畢業(yè)生與招聘企業(yè)間的“就業(yè)倒掛”和信息錯位，揚州大學定期赴各大企業(yè)溝通招聘需求，組織策劃學生提前進行專業(yè)實踐，不僅讓就業(yè)指導(dǎo)陣地“走出去”，還實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)力量“引進來”。

目前，揚州大學已累計建立社會實踐基地、就業(yè)實習基地、研究生工作站等校企職業(yè)能力培養(yǎng)機構(gòu)400余家，從政府、企業(yè)、媒體聘請“校外導(dǎo)師”1000余人次，有效縮短畢業(yè)生們初入職場適應(yīng)期，從而減緩就業(yè)壓力。

(記者 林煥新)

關(guān)鍵詞： 因人施策 精準滴灌 建立就業(yè) 綠色通道