“如何吸引更多優秀人才終身從教，用優秀的人去培養更優秀的人?”“如何著眼教育事業的長遠發展，培養基礎教育領域的未來卓越教師和行業領軍人才?”長江師范學院文學院擔負著為基礎教育培養師范人才的重要使命，堅持實踐育人導向，把強化實踐育人體系構建作為教師人才培養的重要途徑，開展了教師教育職前職后一體化的實踐探索，開創了教師培養及教師培訓高質量發展的新局面。

深化教師培養改革創新

助推卓越教師脫穎而出

近年來，長江師范學院文學院錨定2035年建成教育強國的目標，進一步強化“師范為本”辦學定位，以立德樹人為根本，大力推進教育開放化，加快推進教育現代化，重點培養面向未來、主動引領教育變革的智能時代語文卓越教師。

1.完善課程教學體系，開展培養實踐合作。長江師范學院文學院基于“學生中心、產出導向、持續改進”的辦學理念，不斷完善課程及教學體系。課程體系由通識教育課程、教師教育課程、專業類課程、創新創業實踐課程4個模塊構成。課程設置對接基礎教育改革新趨勢、新動向，以漢語言文學專業的能力指標體系和比重調研為依據，重視學生核心素養與競爭力，注重學生中學語文教學能力培養，構建起理論教育與實踐應用相互支撐、專業教育與教師教育相互融通的“專業素養+教師教育”課程體系。按照符合中學語文教師崗位能力需求的目標，開設了“中學語文文本解讀”“敘事學與中學語文閱讀教學”“語文德育實踐”“中學語文教材分析”等課程。同時，依托學校“UGSS”教師教育共同體平臺，與基礎教育界共建“作文教學”和“閱讀教學”兩門課程，以確保學生在師范教育環境中所接受的職前教育能夠對接教師的入職要求。

2.強化教師隊伍建設，以生為本以學定教。長江師范學院文學院非常重視師資隊伍建設?，F有專任教師55人，其中教授15人、副教授24人，專任教師中31人具有博士學位。配足建強教師教育課程的教師，基礎教育一線兼職教師結構合理、素質良好、隊伍穩定。重視教師隊伍素質能力建設，制定了各種教師隊伍素質能力建設考核評價標準、激勵措施和長效機制，專兼職教師具有較強的師德示范能力、學術研究能力和教育教學能力。近年來，學院教師主持國家、省部級項目50余項，發表論文300余篇，出版專著、文學作品集30余部，主編或參編教材30余部，獲得省部級獎20余人次。

學院堅持以生為本、以學定教的教學理念，不斷推進專業教學以及學生專業發展的效能化。長江師范學院文學院不斷強化學生在基礎課程學習中的目的性、職業性和發展性，將學生發展個性融入到教學實踐當中。以基礎課程知識的教學涵蓋學生自身情感、經歷等方面，進而以教師角色引導學生學習實踐性知識，學院將教學過程的單一“教”與“學”演變為學生基于個人學習需求和發展需求的“自動化”教學體驗。

與此同時，長江師范學院文學院還注重培養大學生職前養成和職后發展的能力。一是實行本科生導師制，選拔專任教師擔任班導師，四年一貫全程指導班級學生的學業成長、學科競賽、創新創業、畢業就業等;二是推行項目導師制，組建導師團隊，指導各種本科生導師制項目，如大學生創新創業競賽項目、大學生技能訓練項目等;三是專任教師全員指導師范生實習試講和畢業論文;四是遴選專任教師指導師范生見習和畢業實習。通過以上措施，讓師范生在校期間，就能完成從校園人到職場人的轉變，師范生的就業率和就業質量顯著提升。

目前，長江師范學院文學院有漢語言文學和小學教育(語文)兩個師范專業。其中漢語言文學專業是重慶市特色專業和一流專業，通過了師范專業二級認證。小學專業是重慶市一流專業。

利用教師培養特色資源

賦能教師培訓碩果滿枝

長江師范學院文學院還充分利用在基礎教育語文教師職前培養方面積累的豐富經驗和資源，致力于基礎教育語文教師的職后培訓。近年來，共承擔國培、市培及委托項目10余項，為基礎教育培訓了近1000名語文教師，通過精準調研、精心設計、精細管理，確保教師培訓取得實效。

1.精準調研，滿足教師培訓多方面需求。長江師范學院文學院積極開展“多維立體式”需求調研，有效把握培訓需求。在每次師資培訓項目申報前期，都會組織教師對學員培訓需求進行調研，通過文獻分析、專家咨詢、電話、網絡等多種渠道和手段訪談一線教師，對教師的培訓需求進行“多維立體式”調研，更合理地設置培訓板塊，同時也讓授課專家能夠更有針對性地設計課程內容，滿足參訓學員的需求，實現培訓的目標。

2.精心設計，探索培訓模式多樣化呈現。學院針對培訓需求，精心設計培訓方案，培訓模式多樣化，理論與實踐并重。在培訓過程中，堅持理論與實踐相結合，以學科為基礎，以問題為核心，以課例為載體，通過專家授課、名師引領、學員互動等方式，極大地提升了學員的專業素養。

3.精細管理，嚴格執行各方面考核制度。學院非常重視過程管理，注重質量監控。制定關于項目培訓的責任制度和考核制度，要求學員嚴格遵守考勤制度和學習紀律，并按要求積極參與互動式學習，認真完成相關作業。每項培訓均配置若干班主任或輔導教師，保質保量完成每項培訓任務。

通過組織實施國培、市培等教師培訓項目，文學院組建了由校內外高校、中小學校和教研部門專家組成的高水平培訓師資團隊;形成了懂教育管理、樂于奉獻、熱心服務的培訓管理團隊;建立了穩定的、富有特色的教師培訓實踐基地;提升了參訓教師的教學水平和教學研究能力，使一線教師的專業能力得到了進一步的提高;極大地推動了基礎教育的改革與發展，使學院成為了基礎教育語文教師成長的搖籃，贏得了基礎教育界的廣泛認同和好評。同時，學院又充分利用職后教師培訓生成的成果和資源，反哺職前教師培養，形成了職前職后一體化的基礎教育語文教師培養體系。

當前，長江師范學院文學院全體師生秉承“學以明道，文以化人”的院訓精神，堅持立德樹人，不斷深化教師教育職前職后一體化的實踐探索，做精教師培養，賦能教師培訓，堅定“舉師范旗、走應用路、創特色牌”的辦學道路，以教育高質量發展為主題，按照“長師2050”遠景規劃和“三步走”戰略設想，奮進新時代，搶抓新機遇，實現新跨越，努力把學院建設成為區域有特色、有影響、有示范的基礎教育語文卓越教師培養高地，為建設教育強國、辦好人民滿意的教育，為實現中華民族偉大復興的中國夢作出新的貢獻。

(作者 李金榮 丁世忠 張致誠)

關鍵詞： 教師培養 改革創新 卓越教師 脫穎而出