你見過這樣的六一兒童節禮物嗎?一塊廣闊的田地，一件件耕種的農具，還有蔬菜種子和幼苗，可以和小伙伴一起耕耘田間，與泥土和禾苗為伴，在陽光下揮灑汗水，體驗勞動的苦與樂。

就在今年的六一兒童節，山東省煙臺市龍口市新民學校以“新民農場”勞動實踐基地的啟動儀式，為學子們帶去了這份充滿泥土氣息的節日禮物。“我勞動、我創造、我成長”，學生們在“新民農場”的簽名橫幅上，寫下對勞動的向往和承諾。從春生到冬藏，從播種到收獲，用勞動創造美好生活，用勞動探尋萬物生長的奧秘，用勞動磨煉自理自立的健康人格，成為每一個走進新民學校、在此求學生活的學子所經歷的接地氣的教育洗禮。

教育改革

從增加“泥土味”的課程開始

學校認為，學生的世界，除了詩和遠方，不能缺少腳下泥土的芬芳;教育的使命，除了傳道授業解惑，更應磨煉高貴而厚重的人格。如何讓教育有厚度、接地氣，讓學生更有活力、更自立，這是教育改革應有的題中之義。

新民學校作為2020年8月正式投入使用的一所九年一貫制現代化學校，其辦校之初便得到當地教育部門的大力支持，被寄予“圖新”“親民”的厚望，承載著當地教育改革的新使命。學校堅持“精智并臻，修德達善”的辦學理念，圍繞培育“有創新、有擔當、有家國情懷、有國際視野”的總體育人目標，樹立“無處不課程、無事不課程、無時不課程”的大課程觀，創設了“五新十韻”特色課程體系。

勞動教育作為新民學校“五新十韻”特色課程體系的試點課程，依托新民農場火熱開展起來。新民農場位于校園東側，包括22000平方米左右(約33畝)的傳統農業勞動實踐基地和約1000平方米的無土栽培實踐基地，內設百草園、百蔬園、百芳園、百果園、百谷園。在這里，學生不僅可以種植常見的果樹、花卉、中草藥、蔬菜、糧食作物，亦可種植各種水培蔬菜瓜果和蘑菇木耳，甚至還能體驗水生物和小動物養殖，可以說田地廣闊、任由探索。

教育創新

在提升課程內涵上下足功夫

新民學校的勞動教育課不僅僅是讓學生種地出汗這么簡單。學校在提升課程內涵上下功夫，與多學科融合，打造多層次校本課程和特色實踐活動，讓勞動教育寓教于樂、寓學于樂。

不同年級，分層設計。在開發勞動教育特色課程時，低年級融合小學科學相關知識，以“我的植物世界”為主，帶領學生認識了解各種農作物的生長特點和花卉苗木的形態特征。中高年級融合小學數學和科學課重點開發了“我是小農夫”，包括丈量計算、規劃種植和耕種常識等;融合小學語文和中華優秀傳統文化課程研究耕種文化，開發實施“二十四節氣與農耕”“農業諺語和古詩文”等系列課程。初中階段融合物理、化學、生物課程，開發實施“水培植物的奧秘”“我的農科院”等系列課程。

打造特色，挖掘內涵。清明節正是春耕春種的大好時節，學校開展“知農時，識農事”清明節主題實踐活動，帶領學生參與春耕春種，在實踐中體會科學耕種規律，同時鼓勵學生將校園耕種勞動延伸到家庭生活中，開辟“陽臺種植箱”和“小院種植園”，帶動更多的人參與勞動。勞動節里，學校開展“快樂勞動節，歡樂你和我”主題實踐活動，鼓勵學生依托勞動清單，躬行于日常家庭勞動中，拖地、鋪床、擦桌子、洗衣服……采收時節，學校組織“快樂勞動，開心義賣”采收節售菜實踐活動，學生親自售賣新民農場里自產自摘的油菜、茼蒿等蔬菜，充分鍛煉語言交際和統計、計算能力。

從校本課程到實踐活動，學校充分發揮教育的引導功能，激發學生把課本上學到的知識與勞動實踐緊密聯系起來，在勞動中認識自我、認識世界。

教育探索

讓“知得研悟行”貫穿教育全過程

勞動教育的成功試水，讓新民學校成為“一主多元，協同育人”數字化勞動教育共同體種子校，承擔起勞動教育特色課程開發、資源積累、數字化勞動教育課程實施與引領等重要任務。學校基于勞動教育課程體系的開發與實施，探索形成“知—得—研—悟—行”五步育人策略。“知”是感知自己的實踐目的，“得”是在活動中有所得有所獲，“研”是得之后的深入研究與探索，“悟”是研之后感悟到的意志品質、知識情感等方面的收獲，“行”是將所知所得所研所悟落實到生活中、落實到行動上，也是整個育人目標是否達成的實際反映。

未來，新民學校將以勞動教育的成功經驗，繼續開展新課程體系的完善，不斷孵化出更具品牌特色的課程，持續推動教師專業化發展和學生核心素養提高，打造出以特色課程為抓手的高質量教育品牌。

(作者 牟友 林王萍)

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