近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)。《意見》指出，要堅(jiān)持政府主導(dǎo)、多方聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，落實(shí)部門職責(zé)，發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全保障政策，明確家校社協(xié)同責(zé)任。推進(jìn)“雙減”工作，學(xué)校的主體作用不可或缺，《意見》印發(fā)后，各地中小學(xué)積極探索，著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理水平和課后服務(wù)水平，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。

讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好

“只有讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，才能促使校外培訓(xùn)自然降溫。”浙江省遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)鮑宗武表示，《意見》的出臺(tái)是深化教育領(lǐng)域綜合改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效舉措。

“要在教育界、在學(xué)校消除一些模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，譬如將過重課業(yè)負(fù)擔(dān)等同于吃苦教育，將低效苦讀等同于提高競(jìng)爭(zhēng)力，將簡(jiǎn)單的知識(shí)積累等同于綜合能力提升。”廈門大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)姚躍林表示，“雙減”落實(shí)落地離不開基層學(xué)校、一線教師。

姚躍林表示，只有學(xué)校、教師首先端正人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，持續(xù)提高育人能力和服務(wù)水平，尊重生命，尊重人的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重教育規(guī)律，遵循常識(shí)，保持定力，才能將“雙減”落到實(shí)處。

“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)終究不可取代學(xué)校，優(yōu)質(zhì)師資資源也應(yīng)留在學(xué)校。”華中師范大學(xué)教授董澤芳表示，“雙減”政策出臺(tái)是順民意、得民心之舉，且很有必要。它規(guī)范了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為，能為家長(zhǎng)們解憂，可以讓真正的教育回歸到學(xué)校里來(lái)，讓老師回歸到教育當(dāng)中來(lái)，并可減少優(yōu)質(zhì)師資資源流失。

“減作業(yè)”，學(xué)生學(xué)習(xí)更高效

“雙減”工作之一就是要減輕學(xué)生不合理的作業(yè)負(fù)擔(dān)。健全作業(yè)管理機(jī)制，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，學(xué)校是落實(shí)主體。

“作業(yè)是課程和教學(xué)的延伸，是不同發(fā)展水平的學(xué)習(xí)主體自我發(fā)展的過程。落實(shí)‘雙減’政策，推進(jìn)作業(yè)改革，必須推進(jìn)‘學(xué)為中心’的整體教學(xué)變革，強(qiáng)調(diào)課上—課下學(xué)生均要親歷知識(shí)、技能從產(chǎn)生到獲得的過程。”山東省特級(jí)教師、青島啟元學(xué)校校長(zhǎng)周韞軼說(shuō)。

周韞軼還提到，學(xué)校要健全作業(yè)管理機(jī)制、分類明確作業(yè)要求、過程監(jiān)管作業(yè)績(jī)效。教師則應(yīng)做到作業(yè)設(shè)計(jì)以質(zhì)求勝，選擇具有代表性、典型性、趣味性和有生活氣息、充滿時(shí)代感的作業(yè)，砍掉重復(fù)、機(jī)械、陳舊過時(shí)的作業(yè)，達(dá)到質(zhì)高而量精;協(xié)調(diào)學(xué)生個(gè)體群體間的學(xué)習(xí)進(jìn)程，建立行之有效的作業(yè)評(píng)改策略。

“我們倡導(dǎo)教師布置分層作業(yè)，主張教師原創(chuàng)出題，以提高作業(yè)質(zhì)量。學(xué)校也組織學(xué)科教師參與課后托管，讓孩子們的作業(yè)盡量在校內(nèi)完成。”武漢市育才第二小學(xué)校長(zhǎng)李文華認(rèn)為，學(xué)校和教師主要應(yīng)從作業(yè)方面和課程建設(shè)方面著手落實(shí)“雙減”。

“要從學(xué)生作業(yè)量、習(xí)題質(zhì)量、延時(shí)服務(wù)的效率等方面進(jìn)一步加強(qiáng)管理，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)能真正減輕。”廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)何寶群表示，學(xué)校堅(jiān)持小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)書面家庭作業(yè)控制在60分鐘以內(nèi)。學(xué)校還組織教師自己編寫校本作業(yè)，切實(shí)提高作業(yè)質(zhì)量。2020年起，廈門實(shí)小開展了延時(shí)服務(wù)，參與的學(xué)生有近90%，該校安排語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師進(jìn)班級(jí)，指導(dǎo)督促學(xué)生完成作業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)了大部分學(xué)生作業(yè)不出校門。

“加服務(wù)”，課后更精彩

學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要是《意見》明確的重要工作目標(biāo)。《意見》對(duì)加強(qiáng)課后服務(wù)提出保證服務(wù)時(shí)間、提高服務(wù)質(zhì)量、拓展服務(wù)渠道等明確要求。

“在做好‘減’的同時(shí)，學(xué)校還可以做加法，比如增加提升綜合能力的實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)長(zhǎng)期缺失的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，讓童趣、童真回歸學(xué)校。”三明教育學(xué)院副院長(zhǎng)林啟福認(rèn)為，學(xué)校的責(zé)任在關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，做到“減負(fù)不減責(zé)任，減負(fù)不減質(zhì)量”。

浙江省杭州市現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支書記、校長(zhǎng)張剛表示，落實(shí)好“雙減”政策，是順應(yīng)教育治理現(xiàn)代化的需要，是構(gòu)建“美好教育”的重要舉措。學(xué)校要進(jìn)一步完善教育管理體系和課后服務(wù)體系，努力讓不同需求的孩子在校內(nèi)豐富多彩的課程和探究實(shí)踐中“吃飽”“吃好”。

張剛還表示，學(xué)校將開展“家校協(xié)同慧談”，引導(dǎo)家長(zhǎng)不僅關(guān)注孩子品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，還要關(guān)注睡眠、鍛煉、閱讀等品質(zhì)提升，使得家校雙方對(duì)“雙減”的認(rèn)識(shí)更清晰，方向更明確，攜手并肩為孩子全面健康成長(zhǎng)努力。

武漢市武昌區(qū)南湖第二小學(xué)副校長(zhǎng)朱瀅穎說(shuō)：“這次新政對(duì)學(xué)校教育教學(xué)提出了更高的要求，學(xué)校不僅要積極落實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的要求，而且要完善課后托管和興趣社團(tuán)活動(dòng)，想方設(shè)法讓學(xué)生在校學(xué)好、學(xué)足。”

(記者 王陽(yáng))

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