今年1至4月，教育部先后印發(fā)5個專門通知，對中小學生手機、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)管理作出規(guī)定。各地“五項管理”落實情況如何?教育部今天召開新聞發(fā)布會，介紹“五項管理”實地督查情況。

今年6月，國務(wù)院教育督導委員會辦公室組織16個督查組，對全國除有疫情的廣東省外的30個省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團“五項管理”規(guī)定落實情況進行了實地督查。督查組采取“四不兩直”(不發(fā)通知、不打招呼、不聽匯報、不用陪同接待，直奔基層、直插現(xiàn)場)方式，共核查417所中小學校、241個校外培訓機構(gòu)，訪談校長、教師、家長、學生計2200余人，回收問卷45000余份。

教育部教育督導局一級巡視員胡延品介紹，從實地督查看，絕大多數(shù)省份按照“全覆蓋、齊步走、抓督查、常態(tài)化”要求，通過召開動員部署會、制定工作方案、宣傳解讀文件等方式，強力推進落實，“五項管理”規(guī)定要求正在逐步落地，取得了階段性成效。

在手機管理方面，97%的學生表示學校對帶手機入校園進行了管理。在睡眠管理方面，一些地區(qū)通過制定睡眠管理計劃等方式，基本保證了學生睡眠時間。在讀物管理方面，93%的學生表示學校建立了課外讀物進校園遴選審核制度。在作業(yè)管理方面，學校和教師更重視作業(yè)質(zhì)量，在“控量”的同時力求“增效”。在體質(zhì)管理方面，多數(shù)學校能夠嚴格按規(guī)定開齊開足體育與健康課程，建立較為完善的體質(zhì)健康測試和抽測復核制度。

針對一些地方在落實“五項管理”上，存在的政府部署落實不到位、學校細化落實不到位、家校協(xié)同不到位等問題，胡延品介紹，一是逐省份反饋問題。對問題進行梳理，形成分省份問題清單，以國務(wù)院教育督導委員會辦公室名義正式反饋各省份，提出整改要求，視整改情況適時開展“回頭看”。二是納入常態(tài)化督導。組織中小學校責任督學定期開展督導。在省級人民政府履行教育職責評價中，將“五項管理”落實情況列為考評內(nèi)容。三是督促指導完善政策。重點是指導各地建立家校聯(lián)動機制，形成政府、學校、家庭共抓共管氛圍。

(記者 歐媚 高眾)

關(guān)鍵詞： 教育部 五項管理 逐步落實 階段性成效