據(jù)媒體報(bào)道，福州市教育局日前印發(fā)《福州市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家委會(huì)建設(shè)與管理的通知》，要求全市中小學(xué)幼兒園從堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和樹牢“以人民為中心”思想的政治高度，全面加強(qiáng)家委會(huì)建設(shè)與管理，嚴(yán)禁家委會(huì)以任何名義向教師贈(zèng)送禮金禮品和有價(jià)證券。

教師節(jié)臨近，教育行政部門下發(fā)文件對(duì)可能發(fā)生的違反師德行為予以明確要求，可謂正當(dāng)其時(shí)。每到教師節(jié)等重要節(jié)日來臨之際，總有一些家長打著祝福之名，以自以為最佳的方式表達(dá)“情意”，使原本簡單的家校關(guān)系變了味兒。例如，近日就有網(wǎng)友向深圳市光明區(qū)有關(guān)部門反映，深圳某中學(xué)初二年級(jí)家委會(huì)發(fā)動(dòng)所有班級(jí)為教師購買禮品。盡管有關(guān)部門已經(jīng)查明，該事件為家委會(huì)自主行為，學(xué)校教師均未參與，且已經(jīng)明確要求學(xué)校教師不能接受家長的各種禮品，通知學(xué)校要求家委會(huì)將集資退還家長，但事件顯然造成了一定影響，需要加以反思，引以為鑒。

家長希望拉近與學(xué)校距離、搞好與教師的關(guān)系這一初衷可以理解，但校園是教書育人之地，教師肩負(fù)著立德樹人、培根鑄魂的重任，以社會(huì)上那一套不正之風(fēng)來經(jīng)營家校關(guān)系、師生關(guān)系，顯然有所不妥，不僅讓關(guān)系世俗化、利益化，讓教育不再純粹，也給孩子作出了錯(cuò)誤示范，無助于其正確價(jià)值觀的形成。就像有網(wǎng)友所說的，家長向老師送高額厚禮背后的行為邏輯是將教育視為商品，通過金錢利益的輸送進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育資源的搶占。若對(duì)此種不良風(fēng)氣不加以控制，那么各類節(jié)日就會(huì)變成部分家長向老師輸送利益的契機(jī)，引發(fā)潛在的教育不公。

對(duì)于教師節(jié)送禮，尤其是收受貴重禮金之風(fēng)，家庭與學(xué)校都要堅(jiān)決抵制。這不僅是出于遵照《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的要求，也是為了維護(hù)良好的教育生態(tài)和學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。一旦教師“礙于情面”收下家長送來的禮品，情感的天平就很容易失衡，進(jìn)而給班級(jí)日常教育管理帶來困擾和阻礙。

家長也好，家委會(huì)也好，在開學(xué)季、教師節(jié)、升學(xué)季等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，要深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)上存在的重金表情意現(xiàn)象，并不適用于現(xiàn)代中小學(xué)，輸送物質(zhì)利益的金錢關(guān)系不應(yīng)出現(xiàn)在家長與老師的交往之間，不該成為拉近家校關(guān)系的方式。相反，學(xué)生及其家長的一句感激之言、一個(gè)親子合作的手工、一個(gè)無聲的支持行動(dòng)，都能起到傳遞情感、拉近距離的效果。平時(shí)家長多關(guān)注孩子的身心成長、求學(xué)態(tài)度，多支持教師的教育教學(xué)、主題活動(dòng)。通過參加班級(jí)活動(dòng)或成為學(xué)校志愿者等方式，都是很好的情感表達(dá)方式，也必將深受學(xué)校和教師的歡迎。

如果說現(xiàn)代師生關(guān)系建立在教師的專業(yè)性和學(xué)生的主體性基礎(chǔ)之上，追求一種共存共生共創(chuàng)、共同快樂成長的目標(biāo)，那么現(xiàn)代家校關(guān)系則是建立在尊重教師的獨(dú)立人格和家長的全力支持基礎(chǔ)之上，以實(shí)現(xiàn)有分工有側(cè)重有溝通的教育合力，兩種關(guān)系本質(zhì)上都包含著民主平等、相互信任、互敬互愛。因此，每年教師節(jié)期間，家長與教師不妨重溫良好師生關(guān)系、家校關(guān)系的構(gòu)成要素，反思自己的行為，以恰切而溫馨的方式慶祝節(jié)日，這樣不僅給了彼此美好的心理感受，也為孩子做了榜樣示范。

(作者系山東省棗莊市滕州荊河街道西關(guān)小學(xué)教師)

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