情感教育是當代高校素質教育的其中一項，將情感教育融于鋼琴教學中，有助于提升學生音樂情感的領悟力和表達能力，促進音樂審美能力和共情能力的協同發展，實現專業技能與個人素質的全面提升。上海大學音樂學院(以下簡稱“學院”)以激發學生內在動力為目標，將情感教育融于鋼琴教學課程當中，通過理論與實踐結合、思想與技能協同、線上與線下連通，全面促進學生對情感的領悟與表達，提升學生鋼琴學習的效果。學院堅持創新教育教學方法手段，開展多樣化互動式教學，增強學生的體驗感與代入感。通過課余時間開展校園文化建設活動，構建全方位的情感教育體系框架，增強情感教育氛圍，引導學生在潛移默化中實現對情感的交流與感悟，以實踐促進鋼琴學習與情感領悟的融會貫通、協同發展。

創新教學內容與素材

發展鋼琴教育時代意義

鋼琴教育作為素質教育的組成部分，教學內容既包括專業的樂理知識，也離不開精神與情感的引導支持。因此，學院注重在教學內容方面進行充實與創新，加強對鋼琴教育本質精神的呈現與發展。一方面，積極為學生提供音樂素質培養選修課程，以鋼琴音樂會的形式推進課程的開展與學習，增強學生的學習興趣與積極性，促進學生在鋼琴學習過程中實現自身精神面貌與意志品質的進步發展。另一方面，將鋼琴音樂教育與心理健康教育相結合，在發揮鋼琴音樂舒緩情緒、緩解壓力作用的同時，通過參與心理健康活動提升學生的情感表達能力，增強學生的同理心和共情能力，既有助于學生身心健康發展，也有利于學生將豐富細膩的情感帶入鋼琴學習過程，實現心理素質與專業技能的全面提升，促進鋼琴情感化教學的全面發展。

創新鋼琴教學模式

增強體驗式教學方法的運用

教學模式的發展與創新是促進情感教育與鋼琴教學相融合的良好途徑，通過發展不同的教學手段與方法，可以全方位、多角度地推進學生情感教育取得積極實效。一方面，學院推進體驗式教學與翻轉課堂教學模式的運用，引導學生探索了解鋼琴音樂作品背后的故事，通過敘事性鋼琴音樂場景的搭建，營造良好的學習氛圍和環境，以便讓學生能夠深刻地體會并感受鋼琴作品中所包含的豐富的思想情感，加強學生與教師之間的情感交流，以情感為紐帶引導學生熱愛鋼琴教育。另一方面，在疫情防控的特殊時期，帶領學生開展居家線上學習，以信息化技術手段確保鋼琴音樂實踐課程的正常進行。學院組織來自各地的學生們，為大家用心地奉獻了一場別開生面的“云賞”音樂會，以嫻熟的演奏技法和親切昂揚的優美旋律，抒發對祖國的贊美與熱愛之情，為師生增添面對困難、戰勝疫情的勇氣和信心。

創新教育評價體系

提升思想及情感的考評占比

鋼琴教育作為素質教育組成部分，注重在培養學生專業技能與技藝的同時，強化學生精神世界的豐富與進步，傳統的評價與考查體系難以滿足藝術教育的特殊需求。因此，學院針對藝術教育特殊性，創新發展出符合學生成長需求與教育教學規律的綜合性評價體系，將鋼琴理論知識學習效果與音樂鑒賞能力相結合進行全面考查，實現學生精神層面的培養與發展。例如，通過論文結合現場音樂情感分析的方式，全面提升學生對個人能力的認知與全面評價，引導學生養成理論水平與實踐能力并重發展的意識。與此同時細化評分等級設置，凸顯對學生個人能力與性格特質的考評，將學生的綜合能力在成績中予以體現。在此基礎上，改變以往唯考試與論文論成敗的一次性考查形式，發展常態化考評體系，注重從學習態度、情感投入、個人意志品質以及社會活動參與度等多個角度對學生鋼琴音樂學習效果進行實質性考察，堅持在考評體系建設中體現素質教育與情感教育的育人宗旨。

積極開展校園文化活動

搭建情感交流平臺

開展內容豐富的校園文化活動，是促進學生情感交流、增強精神文明及文化建設的重要途徑。學院在發展理論教育教學的同時，注重對校園文化與學生精神文明水平的提升，實現將情感教育與鋼琴教學融入學生日常生活的目的。一方面，學院積極組織開展文化藝術活動，為學生藝術情感的領會與表達提供平臺和機會，鼓勵學生將鋼琴學習過程中的感想感悟轉化為音樂作品予以呈現，在師生之間搭建積極交流、相互學習的平臺，提升學生自身對鋼琴技藝、藝術情感及精神文化的領會能力。另一方面，帶領學生深入社會基層開展實踐活動，鼓勵學生面向社會群體宣傳和傳播鋼琴專業知識與技能，增強音樂愛好者的學習興趣，提升鋼琴知識的傳播范圍，為全民藝術教育與國民素質提升貢獻專業力量。

(盛聰)

關鍵詞： 情感教育 教學 提升 學生 領悟力 表達能力