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家長是孩子的第一任教師，如何讓家長勝任這個角色?10月23日，第十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過了《中華人民共和國家庭教育促進法》，并將于2022年1月1日起施行。許多家長在接受媒體采訪時表示，以后要加強學習，與孩子一同成長。可見，家長非常期盼高質(zhì)量的學習與培訓，而當前的家長培訓能否滿足家長的需要?

新學期伊始，我與朋友相約聽了當?shù)刂彝ソ逃龑＜覟橛變簣@、小學、初中和高中各學段家長做培訓報告。會后，這位專家自豪地說，我做了幾百場培訓，報告的內(nèi)容能做到一字不差。且慢，幾百場一字不差的報告能解決千差萬別的問題嗎?

家庭教育是以個性為主的教育，即使孩子出現(xiàn)了相同的問題，也無法用同樣的方法解決。除了培訓內(nèi)容以不變應萬變的問題，當前的家庭教育培訓還存在以下問題。

理念模棱兩可。一些家庭教育培訓宣稱，成人比成才重要，習慣比成績重要，要和孩子做朋友，要靜待花開……至于為何重要，卻未做任何說明。和孩子做朋友不是不行，但要分清時間、空間，若在不恰當?shù)目臻g做朋友，或許會破壞教育倫理和長幼倫理。花開需要溫度、水分、光照等條件，但靜待不是花開的必要條件。這類理念本身就值得商榷，又如何改變家長的錯誤認知?

方法缺乏適用性。培訓人員列舉的案例多為“狀元家庭”的做法，缺乏普適性。好學生記憶力、理解力強，學習習慣好，動力足，稍加訓練，優(yōu)勢十分明顯。學生學習效果不理想，是智力、學習興趣、學習習慣、學習方法等因素綜合作用的結果，專家就個案籠統(tǒng)給出解決辦法，并不能有效解決家長遇到的現(xiàn)實難題。對此，有家長表示，聽報告時頭腦發(fā)熱，回到家卻什么也做不了。

家校職能交叉混亂。家庭教育的主要職能是培養(yǎng)孩子的良好習慣以及為人處世上的引導，學校教育的職能是教會學生學習和做事，但有些專家在講座中給家長提的要求是，按照教師的指令輔導孩子預習、寫作業(yè)等。家長的文化素養(yǎng)千差萬別，不是每個家長都能輔導孩子寫作業(yè)，這種要求會導致家校職能交叉混亂，衍生出新的家校矛盾。

專家講座是家長培訓的重要方式之一，要提高培訓實效，還需要精選專家和培訓內(nèi)容。培訓內(nèi)容要因時因地而異，要符合不同家長的實際需求，一篇講稿走天下的做法實在不可取。

(作者單位系山東省泰安市政府教育督導室)

關鍵詞：家長培訓一篇講稿走天下不可取

責任編輯：QL0009