深秋時節，曲阜師范大學歷史文化學院“孔子‘和’思想虛擬仿真實驗”課上，學生們目不轉睛地盯著屏幕，進入到一個由計算機生成的交互式三維虛擬現實環境中，穿越時空，與孔子“面對面”近距離“接觸”。

電腦、手機、虛擬現實設備、云桌面……各種教學信息化的應用，將現代信息技術與教育教學深度融合，曲阜師范大學歷史文化學院上演技術大“秀”，為學生們營造了一個視覺、聽覺、觸覺全方位沉浸式體驗的“智慧環境”。

信息手段助力

虛擬仿真激活課堂體驗

“虛擬仿真技術可以構建‘回到孔子時代、回歸孔子故里、回溯孔子生活’的歷史情境，豐富學生感受，有效地提升思想文化史的教學效果。”博士生導師、“孔子‘和’思想虛擬仿真實驗項目”負責人成積春教授表示。

將信息技術引入專業教學，實現高校教育全面信息化是近年來曲阜師范大學教學改革的重點。自2017年以來，成積春教授帶領的教學實驗團隊，充分發揮曲阜師范大學孔子與儒學研究的學術優勢，立足于教學模式革新、教學資源共享、名師團隊指導、師生互動交流4個維度，積極挖掘現代信息技術在教育領域的應用潛能，打造了以“孔子與《論語》”在線課程和“孔子‘和’思想虛擬仿真實驗”兩大“金課”為引領的信息化教學新模式。

“孔子與《論語》”是曲阜師范大學中華優秀傳統文化通識教育的主干課程，10余位長期從事中華優秀傳統文化研究與授課的教師精心備課，推出在線課程，對學生開展線上“一對多”交流輔導，學生不再局限于課堂的口述面授，實現了線上師生無障礙交流，汲取多方思想，線上實時研討，積累并形成的近百個經典問題被集中收納在典型問題資源庫中，方便學生隨時查看，凝練形成了中華優秀傳統文化教育研究大數據庫。

“孔子‘和’思想虛擬仿真實驗”則采取虛擬仿真技術，創制出涵蓋孔子“和”思想主要內容的12個場景，以“具象化”“可視化”的方式表現了孔子“和”思想的抽象內容。與傳統教學方法相比，有利于提高學生的歷史理解能力，實現學以致用，有效訓練了學生的文化創意思維與創新創造能力，從而深刻領會中華優秀傳統文化的現代價值。目前，該項目已入駐國家教育部門國家虛擬仿真實驗教學項目共享平臺，免費向全國所有高校開放使用，累計瀏覽量近萬人次，近千人參與并完成實驗，實驗通過率高達97.9%，總體評分4.8，在歷史類項目中名列前茅。同時，項目獲評“山東省社區教育優秀課程資源”，在省內多地的村鎮社區進行了推廣，讓社區居民獲得了全新的文化體驗;2019年7月，團隊與國家漢辦孔子學院總部達成了合作意向，將逐步開發英文、法文等多國語言版本，成為“網絡孔子學院”的重要教學資源。

“我們開展線上教學實驗的目的就是用生動有趣的場景吸引人，用簡單明了的方式教育人，將中華優秀傳統文化中深奧的概念和抽象復雜的表述生動化、鮮活化，挖掘中華優秀傳統文化的精髓，真正達到吸引學生興趣、豐富教學方式、提升教學效果的目的。”在談到這兩門線上“金課”的時候，該教學實驗團隊中從事儒學研究與教學的骨干、泰山學者青年專家宋立林教授如是說。

變革傳統“學”與“教”

實現中華優秀傳統文化育人

“大家聽明白了嗎?”“發給大家的課前資料都看了吧?”“等考完就知道大家掌握得怎么樣了。”……這些話是教師在課堂上經常會說的，以往多要憑經驗或者考試才能判斷教學過程和效果。如何將基礎知識的學習放在線上，在線下課堂中增強互動、及時檢驗學習效果，通過對學生線上線下客觀學習數據的分析從而進一步改善教學呢?

2019年，曲阜師范大學歷史文化學院將課堂搬上了智慧教學平臺。智慧課堂將課前—課中—課后的每一個環節都賦予全新的體驗，快捷地實現大數據時代的智慧教學。學生登錄平臺自主學習，初識知識并標記疑難，再依托“虛擬探索空間”平臺進行師生“虛擬自由研討”。針對疑難，師生充分互動，解決簡單問題，聚焦重難點。學生思考重難點，查找資料嘗試解決，涵育研學思維。多次出現而無答案的問題，由學生探討作答，教師驗收上傳形成答案。實堂課后，“智能回溯”(AI)幫助學生“課后自助溫習”，對仍存的疑問由“智能答疑”進行解答。實現了學生自學基本知識、聚焦重點難點、靈活多樣復習。

運用智慧平臺，教師能夠實現讓學生帶著“頭腦”來上課，及時了解每名學生對知識點的掌握情況。教師則針對學生自學、自研中的重難點，在實堂中采用“互動研討式”教學，由教師主導轉變為學生自主探究，促進學生積極思考、勇問善達，教師由“知識宣講者”升格為“學習幫助者和引導者”。有效激發了學生的學習主動性，開創了“線上學生自主學習、實堂學生互助答疑、課后學生自助溫習”的教學新局面。

建設智能育人環境

涵育師生信息素養

在應用需求驅動下，學院立足人才培養實際，不斷加大智慧教育教學條件建設，分層次、系統化建設滿足信息化時代人才培養需求的智能育人環境。學院創設虛擬教研室，以學術名家參與課程設計、教材編寫，教學名師示范教學，分享信息化教法、推廣智慧育人經驗，培養教師信息化教學與科研習慣，形成了一支育人思維前沿、教學能力優異的歷史文化師資隊伍。近年來，學院5人被評為儒學“泰山學者”，兩人被評為中華優秀傳統文化教育“省級教學名師”，兩人入選文化建設類“山東省智庫高端人才”。

學院以信息化教學激發學生學習興趣，培育學生運用信息技術發現、分析與解釋歷史文化現象的能力，促進學生“敢闖會創”核心素質養成;創新“互聯網+知行”實踐模式，開辟線上歷史文化實踐平臺，學生從機械學歷史轉變為實踐“做歷史”;開辟“互聯網+歷史文化科研”學生參與課堂，以研帶學、用研輔教，實現學生信息素養的全面提升;以大數據分析學情數據，建立教學“智”評機制與學生電子學情檔案。教師準備度、課堂活躍度、學生參與度、課標完成度為客觀分，學生反饋、教師互評為主觀分，從而真實評量學生成績、教學效果，全面提升課堂教學質量。同時，鼓勵學生信息化創業，以自身歷史文化知識素養參與“互聯網+”大賽等活動。

2015年至今，學院面向4萬多名學生授課，年均授課量6000余課時。180余個項目和個人獲省級以上獎勵，其中，150余名學生獲“國學達人”競賽全國特等獎在內的省級以上獎勵及社會實踐優秀學生等稱號，“洙泗學社”“孔子文化月”“儒家文化齊魯行”等社團及活動獲國家和省級獎項30余次。

(孫琪)

關鍵詞： 教學信息化 應用 歷史文化教學 賦能