章菱的工作履歷表上只寫(xiě)了一條——1997年7月至今，廣西防城港市港口區(qū)光坡鎮(zhèn)中學(xué)。在這所鄉(xiāng)村中學(xué)，章菱工作了25年。如果從高祖父章治唐任欽州兩等學(xué)校校長(zhǎng)開(kāi)始計(jì)算，章家已連續(xù)五代從教，累計(jì)逾100年。

1997年，畢業(yè)于廣西欽州師專的章菱成為一名英語(yǔ)教師，說(shuō)起從教原因，她沒(méi)有正面回答，反而給記者講起了自己的兒時(shí)生活：“奶奶是教師，每次牽著我走在大街上，都會(huì)遇到跟她熱情打招呼的鄉(xiāng)親，我心里就有一種自豪感。爺爺被日本轟炸機(jī)的炮彈碎片打中造成終身殘疾，但他在1978年退休后重回講臺(tái)，我和姐姐常常用熱水給他敷腿、捶腿，減少他因站著上課而帶來(lái)的疼痛。父親在防城港市防城中學(xué)任政教處主任時(shí)，經(jīng)常半夜到學(xué)校和學(xué)生宿舍巡查……”

“他們對(duì)教育工作的奉獻(xiàn)精神帶給我影響很大，做新世紀(jì)教師、亮五代家庭之光的責(zé)任，我從不敢遺忘。”章菱說(shuō)。

“打心底希望孩子延續(xù)前人的腳步”

欽州市地處廣西南部沿海，是便捷的出海通道。地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)影響了章家教育人的思維方式，他們能以開(kāi)放的眼光看待教育、從事教育。

1913年，章菱的曾祖父章正樞(字耀垣)任欽州學(xué)務(wù)專員、欽州中學(xué)堂(后改廣東省立第十二中學(xué))校長(zhǎng)，他不僅傳播科學(xué)知識(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)深造，開(kāi)拓了欽州出國(guó)留學(xué)的先河。后輩為追念曾祖父教書(shū)育人之勞，還為他建筑了耀垣圖書(shū)館，藏書(shū)萬(wàn)冊(cè)供學(xué)子博覽。

祖父章蔚倫1938年從教，先后在欽州師范、欽縣縣立一中、防城聯(lián)合中學(xué)等校任教共38年。祖母馮錦釵是抗法民族英雄馮子材的孫女，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后隨祖父從廣州逃難回欽州，1951年定居防城鎮(zhèn)后在多所村小任教，晚年體弱多病仍然奔走于鄉(xiāng)間小路，63歲才離開(kāi)講臺(tái)。

父親章日強(qiáng)從工作第一天到退休，都在防城港市防城中學(xué)工作。這份工作沒(méi)有給家庭帶來(lái)多大的財(cái)富，但讓章日強(qiáng)認(rèn)識(shí)到教育和讀書(shū)的重要性，他的書(shū)柜里有滿滿的書(shū)，自己讀也帶著孩子讀。“許多同學(xué)都沒(méi)有書(shū)可讀，我卻可以讀很多書(shū)，感覺(jué)很自豪。”章菱說(shuō)，從小就感覺(jué)教師是一個(gè)與眾不同、閃閃發(fā)光的職業(yè)。

對(duì)教育的情懷一直在這個(gè)家庭延續(xù)。章菱工作后，父親章日強(qiáng)總不忘提醒她，“要多了解學(xué)生的想法，才能跟學(xué)生好好相處”。

成家立業(yè)，章菱依然沒(méi)有離開(kāi)教育圈。2003年，章菱與同校教師裴鐵夫結(jié)為連理，此后飯桌上、散步時(shí)、睡覺(jué)前，兩人談?wù)摰脑掝}都是教育。章菱與丈夫在同一所學(xué)校任教，兩人還搭班帶過(guò)兩屆學(xué)生，其間他們密切溝通，使許多問(wèn)題得以及時(shí)解決，夫妻二人就曾因升國(guó)旗儀式中學(xué)生不嚴(yán)肅而共同設(shè)計(jì)了“國(guó)旗的顏色為什么是紅的”主題班會(huì)課。

如今，裴鐵夫、章菱二人的孩子正值高中，兩人常常將自己學(xué)生的故事講給孩子聽(tīng)，“我們沒(méi)有要求孩子將來(lái)一定當(dāng)老師，但是打心底希望孩子能延續(xù)前人的腳步”。

“教育要育才，也要影響一方風(fēng)氣”

學(xué)生時(shí)代的章菱生活在城市，那時(shí)她覺(jué)得同學(xué)都有穩(wěn)定的生活和幸福的家庭，來(lái)到光坡鎮(zhèn)后才發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境中的人之間差距那么大。

防城港市是一座邊關(guān)城市，有些男性因?yàn)樨毨⒉坏狡拮樱坏门c越南女子成家，而這種家庭在當(dāng)?shù)厥潜蝗丝床黄鸬摹?/p>

學(xué)生駱張艷就生活在這樣的家庭，她的母親要照顧體弱的丈夫和年幼的兒子，一個(gè)人工作難以擔(dān)負(fù)起全家的生活，所以駱張艷在初中畢業(yè)后就到米粉店做服務(wù)員。駱張艷母親拗不過(guò)孩子，就找章菱幫忙。章菱不僅幫駱張艷找了一份穩(wěn)定的工作，還常常通過(guò)手機(jī)開(kāi)解她。慢慢地，駱張艷的生活回到了正軌，還在工作之余取得了會(huì)計(jì)證，整個(gè)家庭因?yàn)樗€(wěn)定的工作而有了改善。

光坡鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)潘澤淵說(shuō)，章菱愛(ài)學(xué)生，用女性的柔情喚醒學(xué)生求知的欲望，用滿腔的熱情點(diǎn)燃學(xué)生人生之路的燈。在同事眼中，章菱也是一個(gè)熱情、溫柔的人。“去年剛到學(xué)校不太適應(yīng)，章菱老師常常主動(dòng)跟我聊天，讓我很快就找到了歸屬感。”同事何深鳳說(shuō)。

作為老師、朋友、同事，章菱用心營(yíng)造一個(gè)溫暖的場(chǎng)，讓身邊人都感受到了愛(ài)意。這與章家人的教育觀有關(guān)，他們認(rèn)為，“教育要育才，也要影響一方風(fēng)氣”。

章菱的曾祖父章正樞在擔(dān)任欽州中學(xué)堂校長(zhǎng)期間促成了欽防種植會(huì)的成立，在馬督、王崗等地種植玉桂、八角，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)打下了基礎(chǔ)。祖輩的志向一直流淌在章菱的血液里。章菱也認(rèn)為，“鄉(xiāng)村教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，還要讓更多鄉(xiāng)村孩子走出鄉(xiāng)村后再反哺家庭、家鄉(xiāng)。這樣才能有效隔斷貧困的代際傳遞，更利于鄉(xiāng)村發(fā)展”。

章家五代教育人，只有父親章日強(qiáng)這一代在城市學(xué)校工作，此外都在鄉(xiāng)村教育一線。雖不能直接服務(wù)鄉(xiāng)村教育，但章日強(qiáng)得知章菱到鄉(xiāng)村學(xué)校工作時(shí)，只對(duì)女兒表達(dá)了一個(gè)意思：安心工作。對(duì)于生活在信息時(shí)代的章菱來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村最能慰藉人心，“晚飯后打打排球，在操場(chǎng)散散步的日子平淡中有真情”。

“退休了，也愿意繼續(xù)為教育出力”

邊關(guān)、鄉(xiāng)村，這樣的關(guān)鍵詞擺在一起，難免會(huì)讓人聯(lián)想到落后與保守。

但在崇尚“女子無(wú)才便是德”的年代，章菱的曾祖父已經(jīng)有意識(shí)沖破封建枷鎖，招收初中高中女生入學(xué)，使有志求學(xué)的女青年走出閨門(mén)接受教育，還在1926年任教育局長(zhǎng)后創(chuàng)辦了一所女子小學(xué)。

成為教師后，章菱立志成為一名出色的教師，更要成為一位“優(yōu)秀的知識(shí)女性”，此志向來(lái)自于祖母馮錦釵。

如果說(shuō)家庭男性成員的影響讓章菱選擇從教，那么祖母對(duì)章菱的影響是在此基礎(chǔ)上成為一名有獨(dú)立思想的女性。

“祖母教我們?nèi)纸?jīng)并解讀其中的含義，當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)總能對(duì)我們循循善誘。祖母身材嬌小，但在我們心中很高大。”章菱說(shuō)，“知識(shí)女性身上要有時(shí)代的色彩，具備較好的文化修養(yǎng)，能更好為社會(huì)服務(wù)。而只有更努力學(xué)習(xí)，女性才能獲得精神上的獨(dú)立和自由。”

深知“一個(gè)女孩可以改變?nèi)?rdquo;的道理，所以在教育教學(xué)工作中，章菱很注意教育女學(xué)生努力讀書(shū)。

已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生楊艷瓊讓章菱印象深刻，她經(jīng)常參加學(xué)校的文藝活動(dòng)，性格很活潑，但有一天突然說(shuō)不讀書(shū)了——父親意外去世，為了補(bǔ)貼家用，楊艷瓊想輟學(xué)去外地打工。知道原因后，章菱一邊做楊艷瓊的思想工作，一邊幫助解決她的家庭困難，最終楊艷瓊沒(méi)有離開(kāi)學(xué)校。

畢業(yè)工作后，楊艷瓊回鄉(xiāng)探親時(shí)專門(mén)帶孩子回校看望章菱。“我后來(lái)認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)的重要性，還邊工作邊參加成人大專班的學(xué)習(xí)。”楊艷瓊說(shuō)，“太感謝老師當(dāng)時(shí)的及時(shí)勸阻了。”

從祖輩、父輩手中接過(guò)教鞭，章菱不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，曾四次獲得防城港市初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)，多次榮獲區(qū)域優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者稱號(hào)。雖然是學(xué)校教導(dǎo)處副主任，章菱卻不愿意讓學(xué)生害怕自己，而是愿意用發(fā)展的眼光看學(xué)生，與學(xué)生做朋友。學(xué)生小國(guó)經(jīng)常違反課堂紀(jì)律或與同學(xué)打架，許多任課教師避之不及。但是，章菱不怕這個(gè)身材高大的學(xué)生，平時(shí)有時(shí)間就找小國(guó)聊天，還讓他擔(dān)任宿舍長(zhǎng)，在籃球比賽中擔(dān)任主力，慢慢地，小國(guó)與同學(xué)的關(guān)系也緩和了。

“有的學(xué)生在文化課方面不擅長(zhǎng)，但他們喜歡體育、藝術(shù)，教師要接納學(xué)生這個(gè)完整的人，讓他們想來(lái)學(xué)校，愿意來(lái)學(xué)校。”章菱說(shuō)。

每年清明節(jié)，章菱都會(huì)隨父親回欽州掃墓，追憶祖輩過(guò)往。時(shí)間如白駒過(guò)隙，章家一門(mén)五代已經(jīng)在教育這片熱土躬耕100余年，他們傳承教書(shū)育人的美德，始終勤勤懇懇，沒(méi)有辜負(fù)“老師”這一稱謂，為教育乃至當(dāng)?shù)匕l(fā)展付出了全部心力。

或許辛苦，卻始終無(wú)悔。“將來(lái)退休了，如果條件允許，我也愿意繼續(xù)為教育出力。”章菱說(shuō)。

(記者 劉亞文)

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