“雙減”旨在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教育回歸立德樹人根本任務(wù)，回歸學(xué)校教育主陣地，回歸教育規(guī)律。學(xué)校要利用“雙減”實施之機，主動作為，主動參與教育生態(tài)治理，承擔(dān)學(xué)校的主體責(zé)任。

華中師范大學(xué)附屬小學(xué)在“雙減”工作中，發(fā)揮學(xué)校的主體作用，主動實施“作業(yè)育人行動”“課后服務(wù)行動”“課堂提質(zhì)行動”和“教育生態(tài)優(yōu)化行動”。實施作業(yè)育人行動，讓學(xué)生愛上作業(yè)。學(xué)校在控制學(xué)生作業(yè)量和作業(yè)時長的同時，著力幫助教師和學(xué)生樹立正確的作業(yè)觀。通過組織教師作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)、作業(yè)布置批改講評交流、作業(yè)設(shè)計比賽等活動，讓教師思考作業(yè)的育人價值;通過開展學(xué)科作業(yè)講評、班級作業(yè)展示、年級作業(yè)展覽、校級大會展播等方式讓學(xué)生交流作業(yè)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度、強化學(xué)生作業(yè)時效觀念，幫助學(xué)生樹立作業(yè)質(zhì)量意識，讓學(xué)生以做好作業(yè)為榮，愛上作業(yè)。作業(yè)成果在網(wǎng)絡(luò)電臺同步播送，學(xué)生在協(xié)同創(chuàng)作展播中，綜合素質(zhì)得到了提高。

實施課后服務(wù)行動，讓學(xué)生戀上校園。學(xué)校采用“5+3+2”模式落實課后服務(wù)。“5”是指每周五天課后服務(wù)全覆蓋。“3”是指每天三個時段，即午餐管理時段、午休管理時段、課后作業(yè)管理時段，這三個時段的課后服務(wù)學(xué)校教師全員上崗。“2”是指每天下午放兩次學(xué)，一次是在下午四點半，一次是在下午六點，家長和孩子根據(jù)實際需要選擇。每天下午四點半后實施“430個性化課程”服務(wù)，由學(xué)校主導(dǎo)，校家委會和學(xué)生、教師代表參與，利用社會資源，優(yōu)選引進(jìn)體育、藝術(shù)、勞技、科技等專業(yè)課程團隊，以課程團隊為主體實施;學(xué)校提供場地器材，組織課程實施，進(jìn)行全過程管理;學(xué)生自主選課上課，家長監(jiān)督反饋。“430個性化課程”遵循自愿原則，滿足學(xué)生和家長個性化需要，突出專業(yè)課程服務(wù)，讓課后服務(wù)更顯教育價值，讓每名學(xué)生都有一份屬于自己的個性化課表。

實施課堂提質(zhì)行動，讓教師專心教學(xué)，潛心育人。學(xué)校組織開展體悟式教學(xué)的專題研究，將課例研究通過網(wǎng)絡(luò)平臺對家長、同行和社會進(jìn)行直播，形成了一人主播、一群人磨課、一名專家指導(dǎo)、一批人觀摩的精品直播課研究范式。教師主動研究教學(xué)、開放課堂的熱情高漲。一位教師的一節(jié)直播課甚至吸引了近2000人參加。

實施教育生態(tài)優(yōu)化行動，讓家長敬重學(xué)校。學(xué)校應(yīng)該在理解家長的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮主體作用，組織發(fā)動、引導(dǎo)幫助家長，努力緩解家長焦慮情緒。學(xué)校成立了“美媽合唱團”，每周固定的時間由學(xué)校音樂老師義務(wù)輔導(dǎo)，學(xué)校有活動必請“美媽們”為孩子演唱，讓媽媽的歌聲陪伴孩子們的童年;學(xué)校定期舉辦親子運動會，每年元旦前后，邀請爺爺進(jìn)班為孩子們講故事，每學(xué)期結(jié)束邀請奶奶來校為孩子們包一頓餃子。媽媽的歌聲、爸爸的力量、爺爺?shù)墓适隆⒛棠痰奈兜溃瑢W(xué)校通過組織這樣的活動，請家長參與學(xué)校教育的同時也讓家長受到教育，感受到學(xué)校教育的力量。學(xué)校的班主任老師，每天早晨第一件事就是批閱家校聯(lián)系本。通過家校聯(lián)系本，班主任老師在第一時間掌握家長想法、情緒，掌握學(xué)生課外培訓(xùn)的動向和作業(yè)時間的長短，和家長開展常態(tài)化的談心。學(xué)校通過提高家校互動的質(zhì)量來優(yōu)化教育生態(tài)。

在教育生態(tài)治理大格局下，學(xué)校應(yīng)借助“雙減”發(fā)揮主體作用，擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任和時代重任，追求教育理想，辦好一所學(xué)校，教好一個孩子，幸福一個家庭，影響一個社區(qū)，和諧一個社會。

(作者系教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會教學(xué)管理改革專委會委員、華中師范大學(xué)附屬小學(xué)校長)

關(guān)鍵詞： 雙減 實施之機 承擔(dān)學(xué)校 主體責(zé)任