近日，大連理工大學按照大連市疫情防控要求，實施了校園嚴格管理，第一時間調整了本科教學安排，所有理論課程全面轉為線上教學，大工師生再一次相聚云端課堂。

教師：傾心打造精彩課堂 不斷創新在線教學模式

面對突如其來的疫情，廣大任課教師基于以往多輪在線教學的實施經驗，對在線教學模式進行創新，通過云端增強課堂互動性和趣味性。

化工學院姜文鳳教授在講授《有機化學》課程時，課前發布問題導學，課中注重融入思政及學科前沿深入探究，同時借助雨課堂彈幕等功能與學生互動、隨堂測試及時了解學情，課后結合內容展開以小組為中心的文獻討論。

數學科學學院張宏偉教授在講授《高等數學》課程時,采用雨課堂多媒體教學手段直播授課，并針教學知識點，與班級同學展開線上實時互動，課后將錄制的授課視頻發送到班級QQ群供同學們課后復習、參考之用。

經濟管理學院葉鑫教授在講授《統計學》課程時，采用情景式、啟發式及案例教學方法，進一步提升學生的學習興趣，并通過引導學生獨立思考、小組研討、線上答疑等方式，培養學生深度分析、勇于創新的精神和能力。

建設工程學部王立成教授在講授《水工鋼筋混凝土結構》課程時，課前預留思考題并發到班級群里，同學們完成后將答案發到上課平臺，老師對回答情況進行點評，以此作為復習鞏固前一節課所學內容的手段，同時起到了督促學生認真聽課、及時復習的目的。

建設與工程學部黃麗華教授利用騰訊會議+雨課堂直播《材料力學》課程時，為了保證學生90分鐘的課程參與和專注力，采用多種方法與學生互動，每10-15分鐘向學生發送問題，并討論學生的問題反饋，調動學生的學習積極性。

開發區校區劉輝老師在講授《核心英語進階》課程時，踐行數據驅動的精準教學方法，以課程為載體，設計了“五環節、三閉環”的教學模型，實現了教學目標、內容、實施、評測、干預等五環節精準開展，以及課內、課間、輪次等三閉環持續改進。

機械工程學院張宏教授在講授《流體力學》課程時，通過虛實互聯，使學生能遠程操控學校實驗室中的實驗設備，在線完成液壓回路及系統的調試、實驗，真正實現了虛實互聯的新型實驗教學模式，并有助于從知識傳授到知識學習+創新能力+工程意識培養的轉變。

人文與社會科學學部王玉春老師在講授《中國現當代文學名作鑒賞》時，通過大工金課平臺，發布每周任務，學生課前自主學習閱讀提交讀書報告，課上采用翻轉課堂的形式，展開以小組為中心的匯報討論，在學生自評、小組互評的基礎上，老師進一步總結指導，推動探究式學習。

不僅理論課程全面線上，在特殊時期，畢業設計（論文）指導、虛擬仿真實驗項目也以線上方式進行。部分本科實驗教學中心以國家級、省級虛擬仿真實驗教學項目資源為引領，開展虛擬仿真教學項目，學生在實驗教師的引導下，不受時間、空間限制，訪問虛擬仿真實驗項目平臺，在線通過自主實驗，在沉浸式的虛擬仿真實驗環境中，反復地練習、不斷地進行實驗，學習實驗步驟、驗證實驗原理、掌握專業技能，鞏固了理論知識。

運載工程與力學學部劉剛教授、創新與創業學院吳振宇教授在寒假期間剛剛完成建設的智慧教室內，利用在線錄播、直播設備，開展線上直播教學。一個人的教室內，看似空蕩蕩，實際上并不寂靜，同學們正在通過線上直播平臺認真的聽課、積極的互動。一個人的課堂真正做到了學生在與不在都是一個樣，真正詮釋和守護了師生齊心協力、共克時艱所要堅守的大學之道。

學生：積極響應在線教學互動 學而后思廣收益

3月15日，在接到學校全面轉為線上教學的通知后，昨天還在線下課堂的同學們積極調整狀態，迅速響應，一秒轉換。大家分散在宿舍、教室、圖書館、以及校園的各個角落里，共同相聚在老師們精心打造的云端課堂，認真聽課、積極互動。很多同學都表示小小的屏幕連接著老師和同學們，在這一刻，距離都不是問題，大家共同承載起了知識的傳播流動，為新學期注入了新希望。

疫情形勢復雜嚴峻，對學習生活造成不便，但同時也為我們提供更加安靜的環境。教師打造精彩的云端課堂，同學們積極參與互動學習，通過網絡實現思想的碰撞與交融，情感的慰藉與互助，褪散疫情的陰霾，筑牢師生的情誼。

關鍵詞： 虛擬仿真 大連理工大學 為中心的