懷化市麻陽苗族自治縣長河小學(xué) 張陽

“雙減”政策的落地，對學(xué)校、教師、家長都提出了新的更高要求。學(xué)校要充分利用“雙減”政策帶來的機遇，為學(xué)生提供德智體美勞“五育并舉”的課程體系，健全教學(xué)管理規(guī)程，優(yōu)化教學(xué)方式，強化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。完善作業(yè)管理辦法，積極開設(shè)科技創(chuàng)新融合課程，統(tǒng)籌搭建學(xué)生個性化成長平臺。

(資料圖片僅供參考)

“雙減”重在減“負”不減“質(zhì)”。除了豐富作業(yè)形式，提高課堂效率，摒棄以往教師站在講臺上“講”、學(xué)生坐在座位上“聽”的模式，教師作為一個引導(dǎo)者，將更多的時間交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極思考和交流。教師需要經(jīng)常走到學(xué)生中去，及時點撥，給予鼓勵，發(fā)現(xiàn)孩子的進步。對于學(xué)生來說，“雙減”是減輕的書包，是減量的作業(yè)，是簡單的快樂；對于教師而言，“雙減”是一場“童年保衛(wèi)戰(zhàn)”，是有力的保障，也是溫暖的護航。“雙減”讓我們看到了孩子們更多的優(yōu)點，讓我們不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，提升自己。在“雙減”路上，我們與學(xué)生共同成長。

教書育人是我們教師一輩子的事，“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”在“雙減”背景和考試的壓力下，“雙減”之路漫漫，有人看見了路，有人愁白了頭。我想，我們應(yīng)該從心出發(fā)，在思想觀念，方式方法，乃至自身發(fā)展上，作出相應(yīng)的改變和努力。讓教育向陽而生。

提高課堂實效，從認真?zhèn)湔n做起。集體備課不僅僅是呈現(xiàn)在校方規(guī)定的時間段里，還應(yīng)該滲透落實在日常教學(xué)的點點滴滴、方方面面上。教師的備課除了備教材，還要備教法；除了備學(xué)生，還要備學(xué)法；除了備學(xué)科知識，還要備學(xué)科所蘊含的核心素養(yǎng)，從而全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

架構(gòu)有效課堂，從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始。課堂是教育教學(xué)的主戰(zhàn)場，讓學(xué)生站在課堂的中央。反思自己的課堂，有時不是PPT限制了自己，就是自己的思維限制了自己，只管自己講的課堂，而忽略學(xué)生在的課堂。我們要把課堂還給學(xué)生，每天讓課堂改變一點點，創(chuàng)新一點點，改變和創(chuàng)新能給課堂注入活力。當教學(xué)重心下移，學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)的時候，學(xué)生成為課堂真正主人的時候，這才是充滿挑戰(zhàn)的課堂，充滿活力的課堂。

注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽想象與質(zhì)疑。創(chuàng)新課堂模式，為學(xué)生進入主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)創(chuàng)造氛圍和條件。課堂上要能喚起學(xué)生的成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多賞識，少批評，多鼓勵，不放任。

全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔。作業(yè)的布置一定要適度適量，在精而不在多，練習(xí)要有針對性。用心備題，細心選題，精心設(shè)計，深入了解作業(yè)題的難易程度。做到“精選、精練、精批、精講”。少布置重復(fù)性、機械性的作業(yè)，多布置一些“量少質(zhì)高”的作業(yè)；杜絕無效性、懲罰性的作業(yè)，多布置一些分層、彈性和個性化作業(yè)。對作業(yè)進行一次“瘦身”，確保作業(yè)布置更加科學(xué)合理。作業(yè)一多，大部分學(xué)生便會疲于應(yīng)付，若熬夜，學(xué)生休息不好，直接影響白天課堂效率，舍本逐末，最是無益。善待我們的每一個孩子，即是善待自己。

尊重孩子與孩子的個性差異，堅持以學(xué)生為本。對優(yōu)等生要多賞識、多點撥；中等生多引導(dǎo)、多鞭策；潛能生多關(guān)愛、多鼓勵。老師不可總以考試為由，過早的人為制造緊張氣氛。人緊張的弦不能一直緊繃著，得有張有弛，方可收放自如。

師生共同構(gòu)建一個和諧友好、充滿溫情、有活力的集體。班主任老師上好每一節(jié)主題班會課，以各種活動為契機，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，成就學(xué)生的學(xué)習(xí)夢想。讓孩子們眼里有光，心中有夢想，腳下有力量，努力做最好的自己。

教育教學(xué)生涯我們迎來了幾次變革，在方興未艾的教改熱潮里，這里有變的，也有不變的，但無論怎么變，教育教學(xué)的每一天都應(yīng)該是新的。做一名探索創(chuàng)新的“勇者”，不斷學(xué)習(xí)，充實自我。學(xué)習(xí)探索如同不斷流的潺潺小溪，它充實著我們思想的河流。教師承載著塑造生命的時代使命，因此需要強大的內(nèi)心，良好的心態(tài)，健康的體魄，方能堅定前行。

我們打開“雙減”這扇窗，看到了一束光。適應(yīng)“雙減”政策要求，我們要有勇氣破除唯分數(shù)論的評價方式，減少對分數(shù)的執(zhí)念。從學(xué)生的性格特點、特長愛好、人際關(guān)系、行為習(xí)慣等方面給予多維評價。從學(xué)生的成長進步、一點一滴變化中加以客觀評價，多元化評價助力“雙減”。尊重規(guī)律，回歸本真，信任每一個學(xué)生，讓每一個生命都精彩綻放。

總之，“雙減”之后，減去的是多余的負擔，增強的是學(xué)習(xí)的質(zhì)量，如何在減負增質(zhì)的過程中，讓學(xué)生更智慧地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠更好地促進學(xué)生的發(fā)展，還需要我們立足實踐不斷探索，不斷實踐，精益求精。“雙減”政策的落實落細，有效減輕了義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔、校外培訓(xùn)負擔和家長經(jīng)濟負擔，人民群眾的教育獲得感、幸福感不斷增強。“雙減”之后，我們欣喜看到在教育教學(xué)的過程中，學(xué)生更智慧地學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)展更全面，讓教育回歸本真。

共話‘雙減’，共育新人，減負提質(zhì)，讓教育向陽而生。

關(guān)鍵詞：