湖南日報全媒體見習記者 沈可心 通訊員 李津 苑銘菲

(相關資料圖)

晚上十點，長沙理工大學的一間宿舍里，大三學生王偉剛結束一份PPT的最終修改。屏幕上彈出客戶回復：“效果很棒，期待下次合作。”幾小時前，他還是課堂上的影視專業學生；此刻，他是一名完成專業交付的“PPT定制設計師”。

數百公里外，華東政法大學的自習室內，大二學生盧曉復習完當天課程后，正熟練地剪輯一條校園vlog。她不僅是在校法學生，也是一位擁有穩定粉絲群體的自媒體創作者。

記者在采訪中發現，像他們一樣擁有雙重身份的大學生正日益增多。與傳統兼職不同，這些“斜杠青年”解鎖的是自己的第二專業身份：他們將課堂所學或興趣所長，延伸發展為具備專業水準的副業。

低成本啟動：從校園需求與興趣中自然生長

許多“斜杠”嘗試的萌芽，就埋藏在最普通的校園生活里。

王偉的“設計師”之路始于一次的社團任務。“最開始是幫學生會做活動匯報的PPT，那次反響很好。”他回憶道。這份來自同學的認可，成了最初的動力。此后，通過朋友間的口碑推薦，找他幫忙制作PPT的人越來越多，一份基于校園需求的兼職便自然生長起來。“好的時候，日收入能破千。”他說。

王偉?設計的PPT（受訪者供圖）?王偉?運營的社交媒體賬號

盧曉的“創作者”身份則始于更早的興趣。“大一時就開始記錄生活，純粹覺得剪輯是種創作享受。”隨著作品積累和粉絲的增長，她開始有意識地“多觀察生活”并“帶著學習的眼光去跟蹤一些比較火的爆款視頻”，從而優化自己的內容。如今，她賬號已經累計26萬粉絲，成長到能夠接到商業合作邀約。

盧曉?的社交媒體賬號截圖

“一部手機、一臺電腦就能起步。”王偉在采訪中對記者說。這句話點出了這類嘗試的普遍特征：低門檻、輕資產。這種無需實體投入、主要依賴個人技能與網絡平臺的模式，讓許多大學生看到了可能性。記者在采訪中注意到，“即便不成，也是積累經驗”在受訪學生中頗具代表性，這種廣泛存在的“試一試”心態，讓“斜杠”從個人探索逐漸發展成為校園里的一種群體現象。

平衡之道：在學業與副業間嘗試多線管理

然而，當“斜杠”身份被解鎖，平衡便成為第一道必須解答的難題。

“最大的困難是時間不夠自由。”盧曉坦言。她的應對策略是嚴格劃分時段：上課與復習時間專注學業，利用晚上和周末的整塊時間進行創作與運營。當課業繁忙時，她會將部分剪輯或腳本工作外包，以保障內容更新的基本節奏。

盧曉?的vlog視頻合集

對王偉而言，挑戰更多來自專業標準的建立。“客戶常提出‘要有設計感’這樣模糊的要求。”他逐漸學會用專業語言進行溝通轉化，“現在我會提供風格參考、講解設計邏輯，讓合作建立在專業共識基礎上。”為了提升效率，他還主動學習生成式AI等新工具，將技術優勢轉化為專業優勢。

這些挑戰推動著他們在專業維度上快速成長。王偉感到，持續對接不同需求，使他在“理解他人到底想要什么”方面有了顯著提升。這種在真實場景中錘煉出的能力，恰恰是課堂難以完整提供的。

“斜杠”價值：看得見的成長與看不見的能力遷移

走過平衡的挑戰，“斜杠”實踐帶來的回報逐漸清晰。

最直接的是經濟獨立與個人成就感的提升。盧曉已“靠自媒體實現了經濟獨立”，王偉在業務高峰期也能體驗“日收入破千”。這份自己爭取而來的收入，帶來了切實的獲得感。

更深層的價值在于能力的遷移與學業的反哺。盧曉感到，在應對流量波動、對接商單的過程中，她的抗壓能力和溝通能力“肉眼可見地變強”。王偉則發現，為滿足客戶需求，他主動重溫課堂所學的色彩理論等知識，“實踐反過來讓我對理論的認識更具體了”，形成了“實踐反哺學業”的良性循環。

王偉在與線上客戶修改方案（受訪者供圖）?

這種復合收獲，讓“斜杠”經歷的價值超越了單純的兼職。湘潭大學學生就業指導中心的龔鑫對此評價：“大學生‘斜杠’不是分散精力，而是精準賦能。”在學好主業的前提下進行探索，能夠有效實現學業與實踐的相互促進。他同時也提醒：“‘斜杠’也絕非盲目跟風，關鍵在于把握主次，讓這段經歷真正服務于個人成長。”

作者：沈可心

責編：沈可心

一審：沈可心

二審：余蓉

三審：黃京